小班上学期在家庭式托班呆了半年，边去机构做了两个月语言训练。感觉任何一个辅助都有边际效应的问题，就是前期有进步，后期就进入瓶颈期了。小班的下学期我们就入幼儿园了，当时其实还是不会说话，只会一些称呼，幼儿园老师说不会说话没关系，多和小朋友们玩儿一下。我感觉入园以后自理能力的确比在家里提高的快，但的确他个人不想去也不想和人接触。到现在马上六岁了，该入小学了，语言的话基本能听懂，还是结巴说不清，但基本能听懂了。也有自己的爱好了，每个周末都去做几个小时的地铁，自己规划路线。出去玩儿的话，同学很热心总是喊他一起玩儿，他自己还不会主动加入别人。但是比较尴尬的是，爱批评周边做不安全动作的小朋友或者一些行为不好的大人，还好别人可能听不明白。之前纠结要不要晚一年上学，后来想着随大流吧···现在跟普通正常小孩比（我们应该就是单纯的发育迟缓），主要缺点就是情绪不太稳，在家人面前突然就泪流满面哭喊，还有就是语言能力和沟通能力。社交这个我认为没问题了，不一定非得主动社交，我和娃爸本身就不是爱主动社交的人。
这些年的经验是，每换一个环境刺激，就会有一些进步，比如去不同的地方回老家等。另外妹妹的出生的确也给他带来一些变化，知道了很多抽象的概念，关于爱，关于成年，关于父母与孩子。
今天看小升初这个文章有感，来借回复说一下我们这三年的变化。希望大家都能最后是发育迟缓，慢慢静待花开。
【 在 lucciler 的大作中提到: 】
: 你们这个……哪里像自闭
: 发育迟缓有些是幼儿照顾的时候输入信息太少，你家是不是这种情况？
: 你看输入信息多了，呼呼呼的就学起来了
: ...................
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