谢谢版主的回复：
1.日常跟孩子交流觉得还可以，目前他有什么需求基本上能说，能表示拒绝或要求，比如不要亲、要继续抛高高，最近开会始问爸爸去哪了（比如爸爸半夜起床去给他拿水杯），比如出门让他关家门他会去关，合不拢会说爸爸帮忙，说不关门会有人偷东西，妈妈没出门或者走的慢会说妈妈快一点（当然这些之前都教了好多遍），总体感觉现在交流沟通基本上可以，没觉得有什么困难，有时候跟我爱人说要不是扣上这个帽子和出去不和人玩我们自己都不会感觉他有什么问题，我这可能说的比较乐观，之前的一个机构老师说过应该是轻到中度，所以我们有点纠结这个问题，感觉可以根据程度来进行更好的规划，也怕太强度了孩子衍生情绪问题，您说的判断程度的几个简单方法不知道是什么？
2.孩子的认知其实一直都觉得还好，学一些东西应该不算慢，机构老师也算进步的很快，不过确实奇怪的是，孩子没检查出问题之前，我们感觉怎么教有些东西都不会比如有些话他自己会说，让他说不说，干预后刚开始要有需求让他说啥都说，现在是只要提示他就能跟着大人说，比如说爷爷好，现在提示一下就会和人打招呼，说你要看着爷爷说爷爷好就会瞅人家一眼，楼下的老爷子开门他自己看到了有时候会说爷爷，看见有人提东西下楼有时候会自己说叔叔提水。所以我们觉得机构干预后进步真大，也不知道是不是他自己的发育；
3.孩子的社会性，跟别的小朋友玩的少，但是会看人家玩，人家玩什么他感兴趣的会凑过去，感觉他不排斥人多，他感兴趣的模仿动机还挺强，今天在美吉姆看见一个小女孩跳上跳下，也跟着人家跳上跳下，现在感觉大人的引导要急切的跟上；
4.在机构碰到了老师真的体会到老师水平不好，真有可能起负面作用，所以我们也在反思目前的干预是否合适；

5.关于幼儿园版主的建议我们就多打听一下，不太好的就算了，我觉得联合聘特教老师觉得很好，到时候看看有没有同样需求的家长，托班等过了今年准备给上。
6.你之前建议注重开发小孩的逻辑思维，不知道您是怎么做的，有什么好的做法或者建议吗？现在也感觉我孩子在认知上是不是可以教点更高一点的，而不只局限于认东西这一块。
谢谢您
--
FROM 111.197.204.*