还有个用行为干预园内情绪问题的小朋友也是水木的版友。
11月开始，目前园内的情绪问题已经基本解决了。
年后，刚开学第一天，提心吊胆，后来发现孩子带来了惊喜。啦啦啦啦啦
这里备注一下：
用行为干预的方法干预情绪问题，这个是BCBA来做，普通老师做不了。我没办法回答具体如何做的。
我做的是辅助，去扮演学校发生的事情，让孩子练习；当过工具人，拍视频，让孩子体验不同的表达，会带来的不同感受；我还要无情的拒绝他，一次，两次……
这什么BCBA老师啊，尽败坏我在孩子心目中的形象。
我所知道的是高能力的阿斯小朋友，社会性好的社交一般的小朋友 ，每个孩子方法都不一样。不同的孩子，他们的BCBA老师会让我买什么什么材料，什么游戏，给孩子做准备，都没有通用的。
上课效果：
园内行为消退到0了 ，效果很好。我没吹牛，家长也在水木。
我的感受：小朋友教养特别好，只是有时性子急，太讲规则了，无法处理复杂的同伴关系。
因为偶尔课后我会陪小朋友玩一会。能感觉到小朋友现在变得好nice，不嫌弃，耐心的教我。
同样的打个广告，给这个可爱的小朋友招一个社交同伴，这还是之前的，我没发版上。
5岁半男孩，基本情况：
1、 理解和表达能力非常好，语言沟通能力强
2、 非常好的抽象认知、逻辑推理能力
3、 构建游戏、规则游戏很好
4、 有很好的规则意识、自控能力较好
5、 跟大人能够很好的互动

重点训练目标：
1、 同伴社交技能（发展友谊）
2、 社交情绪相关技能（例如分辨善意/恶意，接受输赢、自我情绪管理、社会冲突解决等）
3、 其他：阅读理解（叙事能力）、高阶假想、灵活思维、解决问题
备注：上课时间为平时晚上或者周末
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