我倒是想要听听发生了什么事情
母亲说着：我最讨厌说谎的人
孩子辩解道，我并没有说谎，腔调里已经带着哽咽
我是担心妈妈你以为我说谎，才那样说的
事实并不是我要别人帮我写作业而是别人主动要求帮我写作业，我并没有拒绝
等等，等等，谁能够将这件事情完整的说一遍
妈妈说，今天的不愉快就是孩子不能去春游了，钱也交了，但是没法去春游了
孩子已经开始哭了
等等，等等，别着急哭啊
为啥不能春游，是因为作业没有做完吗？
母亲把最后一块拼图丢出来的时候
我看了一下导航还有五分钟就到了
这样短的时间里我应该做一些更有建设性的话
然后这样短的时间让我有了压力
那种压力来自于我想要解决这最后一个问题
以表达知遇之恩
这种压力还来自于只有五分钟了
然而在那一个瞬间我被这种情境给束缚住了
我没有打开真正的思路
我完全可以要求她的母亲与孩子停留在车里多十分钟，让我能够从容的解决这样的问题
而不是孩子嚎啕大哭的下车远去
是什么让我的脑子短路
是什么束缚住我自己
一些人为型的自我设限，自我设定时间限制导致了这一切发生
我没有能够按照从容的按照自己的节奏来
我被那种自我的设限给困住了
我完全可以将这种自我设限行为归咎到社会对我的长期压力所形成的一种惯性行为
但这样的归咎会停顿住自己的步伐
（待续）
【 在 TimeAndRiver (时间与河流) 的大作中提到: 】
: 不知道什么原因扯到了学习
: 这些问题简直就是小学生们的的三个人生大问题一样
:
: 生与死
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