- 主题:Re: 按学校教材进度增加思维深度、和不求深度超前学哪个更重要
能超前的时候超前，超不动的时候挖深度，深度挖一阵会发现娃又能往前跑一段
循环往复
感觉娃学英语也是这节奏
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修改:fishwater01 FROM 123.112.108.*
FROM 123.112.108.*
得更细致地衡量下“深度”
比如，对新知识融会贯通并且能结合老知识举一反三出题算是深度理解，还是指能闯关高思四星题，甚至五星题
我觉得第一项是必须的；第二项也要做到，可以用作是第一项的懒懒的考核手段；第三项是可选的，真的搞不定也不阻碍推进学习新知识
只是用高思举个例子，我不了解它的难度水平
【 在 hopefullife () 的大作中提到: 】
: 讨论的不热烈，有3人认为该深度优先，1人认为深度和超前兼顾
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: 【 在 tsbit 的大作中提到: 】
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FROM 106.121.162.*
第一项要求太高了，很多普校的老师都不一定能做到
【 在 Group 的大作中提到: 】
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: 得更细致地衡量下“深度”
: 比如，对新知识融会贯通并且能结合老知识举一反三出题算是深度理解，还是指能闯关高思四星题，甚至五星题
: 我觉得第一项是必须的；第二项也要做到，可以用作是第一项的懒懒的考核手段；第三项是可选的，真的搞不定也不阻碍推进学习新知识
: 只是用高思举个例子，我不了解它的难度水平
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FROM 115.171.61.*
似乎是一条两者得兼的路子
【 在 fishwater01 的大作中提到: 】
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: 能超前的时候超前，超不动的时候挖深度，深度挖一阵会发现娃又能往前跑一段
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: 循环往复
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FROM 115.171.61.*
不高吧……就是从各个不同角度去理解下新学到的东西。好比盲人摸象，摸得越多，理解就越完整
【 在 hopefullife () 的大作中提到: 】
: 第一项要求太高了，很多普校的老师都不一定能做到
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FROM 103.254.69.*
深度和进度不那么容易区分
数理化还勉强能以教材进度来区分是不是超前，用没学到的公式就算超前
英语已经难判断是深度还是超前
语文就完全没法说啥是深度啥是超前
增加思维深度，也不太好操作。
按教学进度做某几套难度更大的题叫做增加思维深度么？听起来好像算广度。。。
另外也听不懂黑话，为啥思维深度还论几星几星的？
【 在 hopefullife 的大作中提到: 】
: 讨论的不热烈，有3人认为该深度优先，1人认为深度和超前兼顾
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FROM 36.48.110.*
主要是指数学，星级是按高思竞赛数学导引难题星级来评价
仅在教材进度内，就可以有很难的题，应该是深度
【 在 chrisssssssw 的大作中提到: 】
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: 深度和进度不那么容易区分
: 数理化还勉强能以教材进度来区分是不是超前，用没学到的公式就算超前
: 英语已经难判断是深度还是超前
: 语文就完全没法说啥是深度啥是超前
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FROM 115.171.61.*
最薄的那册居然讲微分方程，放高中能看懂就不错了
【 在 almondwu 的大作中提到: 】
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: 我家娃一时半会确实接受无能，所以我就没开箱…数学那套书第一本三年级可以看了，不过也没顾上看，感觉他把课内搞好了就不错了……
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: 【 在 hopefullife 的大作中提到: 】
: : 看京东评价里有人说适合5年级以上孩子
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FROM 115.171.61.*