我理解的自然拼读是：1.认识26字母，2.26字母最常用的发音，3.先背100个左右的sight words，4.学短元音、长元音、辅音，5.开始刷分级操练起来，过程中将剩下的sight words背了，复杂的拼读学了。自然拼读的前提是听力词汇量1000以上。

【 在 HaoFangChuZu 的大作中提到: 】
: 在lily马上要到阅初了，看过盖兆泉理论，原计划今年暑期学习自然拼读，上小学后开始尝试跟读和自读，逐渐加大阅读输入。最近听人讲，lily阅读学习是读句子，培养读场景的意识，不能去学自然拼读，不然会有干扰。
: 可是，如果不去学习自然拼读，那在家很多扩展阅读就不能实施，只靠课堂那一点根本不够，完全打乱了计划?
: 想请教现在lily上阅读课的家长，lily阅读和自然拼读能兼顾吗？如不能兼顾，课外阅读怎么实施呢？如能兼顾，应该注意什么呢？谢谢！
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FROM 114.252.55.*

那不学自然拼读，读句子读文章记单词，那是要将所有单词都按照sight words来记了，记sight words只需要认识26个字母就行。

【 在 HaoFangChuZu 的大作中提到: 】
: 是的，自然拼读学的是照词读，读单词，据说跟lily的读句子、读场景不符
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FROM 114.252.55.*

我们在lily第二三年时间自己补的自然拼读，上了一个xdf的短期班。我觉得对阅读促进比较大。lily阅读进的比较晚且开始进度好慢。如果孩子年级小还可以，否则最后小高年级以后会非常着急。
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FROM 123.122.123.*

我觉得没什么影响。不过具体看孩子吧。对学习英语的理论我是不懂。
【 在 HaoFangChuZu 的大作中提到: 】
: 您觉得学过自然拼读对lily阅读学习有影响吗？
: 学了自然拼读后，课外是怎么开展阅读的呢？
我们在lily第二三年时间自己补的自然拼读，上了一个xdf的短期班。我觉得对阅读促进比较大。lily阅读进的比较晚且开始
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不用迷信培训班，再其基础上配上自认为合适的方式和内容一点问题没有。同样在上lily，课后录音从来不听（语言实在不地道），都是自己加一些听力资料。同样是阅初，自己加认单词的内容。准备再上一个学期转去学语法的班了，跟了两年lily，他那套做法自己在家完全可以做到，而且还可以用原版录音。我们只把lily当做督促，唯一值得留恋的就是测评题，可以帮助孩子强化听力细节。
家长要对自己的孩子有自己的认知和规划，有了目标还要有一定的定力为好，别总觉得培训班安排的内容如果不完成会如何如何。比如，最近疫情，lily一直组织老师带着复习学习以前的内容，我们就没参加，老师找了几次，明确表示不参加，自己安排，当然了老师是怕生源流失。
【 在 HaoFangChuZu 的大作中提到: 】
: 在lily马上要到阅初了，看过盖兆泉理论，原计划今年暑期学习自然拼读，上小学后开始尝试跟读和自读，逐渐加大阅读输入。最近听人讲，lily阅读学习是读句子，培养读场景的意识，不能去学自然拼读，不然会有干扰。
: 可是，如果不去学习自然拼读，那在家很多扩展阅读就不能实施，只靠课堂那一点根本不够，完全打乱了计划?
: 想请教现在lily上阅读课的家长，lily阅读和自然拼读能兼顾吗？如不能兼顾，课外阅读怎么实施呢？如能兼顾，应该注意什么呢？谢谢！

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