如题，他对动物缺乏同理心。前几天下雨，他出去抓蜗牛，然后踩死好多个，看到一个他会很想把它踩死。看到蚂蚁或是虫子也是，就想踩死。大人不及时引导他很可能就要踩死，也不怕虫子，养过蚕宝宝，有时候偷摸自己拿手里玩……

我跟他说，蜗牛的好朋友外星人过两天就来报仇了，你怎么踩蜗牛，外星人就怎么踩你，到时候我可救不了你，他觉得我在忽悠他，似乎不管用。 我又跟他说，小动物多可爱啊，它要是死了它的妈妈找不到宝宝了多伤心啊，他说“伤心就伤心呗”……我又跟他说，蜗牛也有生活在地球上的权利，你没有权利踩死它。 这些引导都用处不太大。

另外，看到书里面的表现不好的动物，譬如一头牛挤占了小伙伴们的泳池，他说要把牛切了，扔垃圾桶，扔井盖去，总之就是要特别残忍地处置这个做错事的小动物，跟他说，你没有权利去惩罚别人的，它知道错了会改正的，但你要是把它切了警察就要把你抓进监狱了。 似乎还是没用，每次看到这本书都会说要把这个做错事的小动物切了……补充说明：家长从来没有说过犯错误了要切了或是什么。

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威廉，别上纲上线，适当引导就行了，吓唬孩子更不应该了  
  
【 在 william1220 (william1220) 的大作中提到: 】
:  如题，他对动物缺乏同理心。前几天下雨，他出去抓蜗牛，然后踩死好多个，看到一个他会很想把它踩死。看到蚂蚁或是虫子也是，就想踩死。大人不及时引导他很可能就要踩死，也不怕虫子，养过蚕宝宝，有时候偷摸自己拿手里玩……
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:  我跟他说，蜗牛的好朋友外星人过两天就来报仇了，你怎么踩蜗牛，外星人就怎么踩你，到时候我可救不了你，他觉得我在忽悠他，似乎不管用。 我又跟他说，小动物多可爱啊，它要是死了它的妈妈找不到宝宝了多伤心啊，他说“伤心就伤心呗”……我又跟他说，蜗牛也有生活在地球上的权利，你没有权利踩死它。 这些引导都用处不太大。
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FROM 123.116.120.*

踩呗，和打死蚊子一样。

想起娃二年级科学课老师说，动物是人类的好朋友。然后有同学站起来问，那蚊子呢？......

那是一次公开课，场面一度尴尬。

【 在 william1220 的大作中提到: 】
: 如题，他对动物缺乏同理心。前几天下雨，他出去抓蜗牛，然后踩死好多个，看到一个他会很想把它踩死。看到蚂蚁或是虫子也是，就想踩死。大人不及时引导他很可能就要踩死，也不怕虫子，养过蚕宝宝，有时候偷摸自己拿手里玩……
: 我跟他说，蜗牛的好朋友外星人过两天就来报仇了，你怎么踩蜗牛，外星人就怎么踩你，到时候我可救不了你，他觉得我在忽悠他，似乎不管用。 我又跟他说，小动物多可爱啊，它要是死了它的妈妈找不到宝宝了多伤心啊，他说“伤心就伤心呗”……我又跟他说，蜗牛也有生活在地球上的权利，你没有权利踩死它。 这些引导都用处不太大。
: 另外，看到书里面的表现不好的动物，譬如一头牛挤占了小伙伴们的泳池，他说要把牛切了，扔垃圾桶，扔井盖去，总之就是要特别残忍地处置这个做错事的小动物，跟他说，你没有权利去惩罚别人的，它知道错了会改正的，但你要是把它切了警察就要把你抓进监狱了。 似乎还是没用，每次看到这本书都会说要把这个做错事的小动物切了……补充说明：家长从来没有说过犯错误了要切了或是什么。
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修改:fishwater01 FROM 114.253.248.*
FROM 114.253.248.*

我发现孩子都有残忍的阶段，在他们眼里不叫做残忍，因为他们不明白死亡的意义
我孩子四岁时也是摔兔子踩小鸭子，有一次直接把小鸭子踩死了，我当时也很震惊还咨询了儿童心理专家。
她说就是孩子还不明白死亡的意义，她觉得是在玩，合理引导就可以，让孩子学会尊重其他生命，不必太紧张。
现在6岁，再说这些事情她自己都觉得不可思议，不同阶段不同的认知，放宽心。

【 在 william1220 的大作中提到: 】
: 如题，他对动物缺乏同理心。前几天下雨，他出去抓蜗牛，然后踩死好多个，看到一个他会很想把它踩死。看到蚂蚁或是虫子也是，就想踩死。大人不及时引导他很可能就要踩死，也不怕虫子，养过蚕宝宝，有时候偷摸自己拿手里玩……
: 我跟他说，蜗牛的好朋友外星人过两天就来报仇了，你怎么踩蜗牛，外星人就怎么踩你，到时候我可救不了你，他觉得我在忽悠他，似乎不管用。 我又跟他说，小动物多可爱啊，它要是死了它的妈妈找不到宝宝了多伤心啊，他说“伤心就伤心呗”……我又跟他说，蜗牛也有生活在地球上的权利，你没有权利踩死它。 这些引导都用处不太大。
: 另外，看到书里面的表现不好的动物，譬如一头牛挤占了小伙伴们的泳池，他说要把牛切了，扔垃圾桶，扔井盖去，总之就是要特别残忍地处置这个做错事的小动物，跟他说，你没有权利去惩罚别人的，它知道错了会改正的，但你要是把它切了警察就要把你抓进监狱了。 似乎还是没用，每次看到这本书都会说要把这个做错事的小动物切了……补充说明：家长从来没有说过犯错误了要切了或是什么。
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我感觉小孩子情感的逻辑链条应该是：伤害 - 死亡 - 分离
所谓同理心应该也是基于类似的链条形成的
可以试探问问娃对于和父母分离是啥态度
如果和父母分离他都无所谓的话，那应该是到了无欲则刚的境界了……


【 在 william1220 (william1220) 的大作中提到: 】
: 如题，他对动物缺乏同理心。前几天下雨，他出去抓蜗牛，然后踩死好多个，看到一个他会很想把它踩死。看到蚂蚁或是虫子也是，就想踩死。大人不及时引导他很可能就要踩死，也不怕虫子，养过蚕宝宝，有时候偷摸自己拿手里玩……
: 我跟他说，蜗牛的好朋友外星人过两天就来报仇了，你怎么踩蜗牛，外星人就怎么踩你，到时候我可救不了你，他觉得我在忽悠他，似乎不管用。 我又跟他说，小动物多可爱啊，它要是死了它的妈妈找不到宝宝了多伤心啊，他说“伤心就伤心呗”……我又跟他说，蜗牛也有生活在地
: 另外，看到书里面的表现不好的动物，譬如一头牛挤占了小伙伴们的泳池，他说要把牛切了，扔垃圾桶，扔井盖去，总之就是要特别残忍地处置这个做错事的小动物，跟他说，你没有权利去惩罚别人的，它知道错了会改正的，但你要是把它切了警察就要把你抓进监狱了。 似乎还是没
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