- 主题:思维课的疑惑
是啊，所以我很奇怪为啥要固定公式，前面还有说小学是要求这样做的。这种题小学生直接给答案不就行了吗…不知道是不是学了写式子才好衔接后面更深的内容。
【 在 Group (这个真没有) 的大作中提到: 】
: 有很多小学生学习方程时很困难，就是因为他们经过多年的思维固化训练，已经忘记了你娃这般的初心
: 被固化的结果是这样的：=表达单向的计算过程（我看更适合写成=>之类的）。等号左边，写已知数值组成的算式；等号右边，写要求的答案
: 带着这个固化思维，后面遇到方程就发现列不出来了。因为方程只表达相等关系，不表达计算过程和方向，跟以前的要求完全不同
: 当你家孩子思维还没被固化时，自然而然就认为=表示相等关系
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FROM 219.237.184.*
简单的加法减法，日常生活里就能顺口讲了，比起专门上课，更生动更好玩，还不用看屏幕呢
【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: 体验课，没打算续报，主要不喜欢在线课一会儿就来个金币你真棒什么的，有点像打游戏…
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FROM 219.142.144.*
传说中的"建模"啊
【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: 是啊，所以我很奇怪为啥要固定公式，前面还有说小学是要求这样做的。这种题小学生直接给答案不就行了吗…不知道是不是学了写式子才好衔接后面更深的内容。
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FROM 86.70.99.*
对的。不过好像好多三四岁的小朋友在上思维课，好奇是什么样的，所以体验了下。你们也没上过吗？
【 在 Pandora (没有天使) 的大作中提到: 】
: 简单的加法减法，日常生活里就能顺口讲了，比起专门上课，更生动更好玩，还不用看屏幕呢
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: 【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: : 体验课，没打算续报，主要不喜欢在线课一会儿就来个金币你真棒什么的，有点像打游戏…
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FROM 219.237.184.*
I doubt it...
【 在 Realpig (小毛兔你好) 的大作中提到: 】
: 传说中的"建模"啊
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: 【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: : 是啊，所以我很奇怪为啥要固定公式，前面还有说小学是要求这样做的。这种题小学生直接给答案不就行了吗…不知道是不是学了写式子才好衔接后面更深的内容。
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FROM 219.237.184.*
树上8只鸟，飞走3只还剩5只
8-3=5
一共(原来)多少只
3+5=8
这是语文题
【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: I doubt it...
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FROM 86.70.99.*
那个不是思维，是答题过程要求
教学有考核，考核就有很死的规则
打着思维课的旗号，也使用这么死的规则，其实就是小学预备课。你自己明白就行了
【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: 是啊，所以我很奇怪为啥要固定公式，前面还有说小学是要求这样做的。这种题小学生直接给答案不就行了吗…不知道是不是学了写式子才好衔接后面更深的内容。
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修改:Group FROM 106.39.68.*
FROM 106.39.68.*
我们真没上过。
并不觉得有必要啊
【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: 对的。不过好像好多三四岁的小朋友在上思维课，好奇是什么样的，所以体验了下。你们也没上过吗？
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FROM 219.142.144.*
其实我不明白为啥小学低年级要求这样写公式…这种特别简单的没必要非给答题过程啊
【 在 Group (这个真没有) 的大作中提到: 】
: 那个不是思维，是答题过程要求
: 教学有考核，考核就有很死的规则
: 打着思维课的旗号，也使用这么死的规则，其实就是小学预备课。你自己明白就行了
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FROM 219.237.184.*
因为你孩子思维习惯并不严谨，缺乏因果关系。
你猜猜，他写8的时候，脑子里在想什么？他其实是先算出了8，然后按时间顺序用数字讲故事。但算数不需要讲故事。算数锻炼的是从已知推未知。
【 在 AdeleJL (Adele) 的大作中提到: 】
: 是啊，所以我很奇怪为啥要固定公式，前面还有说小学是要求这样做的。这种题小学生直接给答案不就行了吗…不知道是不是学了写式子才好衔接后面更深的内容。
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FROM 221.220.247.*