- 主题:11个3相加，等于3个11相加，对吗？
画方阵图，横着看和竖着看，就是乘法交换律了。另外，11+3=3+11不是加法交换律吗？是不是你写错了？假如没写错，那这个不能推出乘法交换律，这题里11和3完全不是一个维度上的数，怎么能相加
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修改:ffandtt FROM 114.252.65.*
FROM 114.252.65.*
上面说的是乘法交换律的原理
关于加法交换律，还是可以用实物来举例，两堆小球，问一共有多少个小球？ 将两堆小球交换位置，相当于加数和被加数交换了，但是小球的总数量没有发生变化
同理，可以把减法一起带上讲，有的课外班把加法交换律叫做“带符号搬家”
【 在 ccnd 的大作中提到: 】
: 那么从加法交换律能推出乘法交换率吗？
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FROM 223.72.17.*
孩子没学过乘法，相当于用加法交换律推出了乘法交换律，所以我的问题是：这样做对吗？加法交换律可以推出乘法交换律吗？
【 在 ffandtt 的大作中提到: 】
: 画方阵图，横着看和竖着看，就是乘法交换律了。另外，11+3=3+11不是加法交换律吗？是不是你写错了？
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FROM 203.187.185.*
这娃娃可以进行一下鸡血。估计能有好结果。自己能推出11x3来，挺不错的。别浪费了。
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FROM 211.103.196.*
这题的目的是为了引出乘法而不是为了交换吧？
【 在 ccnd () 的大作中提到: 】
: 孩子1年级，马上上2年级。昨天辅导她做数学题，其中一题需要算11个3相加等于多少，孩子一个一个3相
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: 加。
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FROM 223.104.3.*
因为所以那里感觉不对，虽然结论对。可以再问问孩子咋想的吧，挖掘一下
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FROM 123.123.221.*
不要把你的想法强加于孩子
孩子的思维有一个过程，按照她自己的方法更有利于她理解问题
理解的基础上她会用更简单的方法
【 在 ccnd 的大作中提到: 】
: 孩子1年级，马上上2年级。昨天辅导她做数学题，其中一题需要算11个3相加等于多少，孩子一个一个3相
: 加。
: 我让她想想有没有简单的方法算。本意是先算10个3相加，等于30，再加一个3。结果孩子不明白为什么10个3相加，等于30。
: ...................
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FROM 120.229.57.*
请问加法交换律能推出除法交换律吗？小孩子这个叫生搬硬套，大人怎么还能真信了呢。。。
【 在 ccnd 的大作中提到: 】
: 孩子没学过乘法，相当于用加法交换律推出了乘法交换律，所以我的问题是：这样做对吗？加法交换律可以推出乘法交换律吗？
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FROM 123.116.62.*
推不出来
可以让孩子算算11+11+11和3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3
【 在 ccnd 的大作中提到: 】
: 孩子没学过乘法，相当于用加法交换律推出了乘法交换律，所以我的问题是：这样做对吗？加法交换律可以推出乘法交换律吗？
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FROM 120.244.175.*
十个三相加得出30不就相当于理解了11个3相加是33么，都在默认用乘法(°_°)… 要我是父母，我就感觉孩子就是生搬硬套。。。不过不排除你家娃天才。。
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FROM 123.115.78.*