你这奖励是依赖第三人的，不合适吧
【 在 finlab 的大作中提到: 】
: 跟闺女约好老师2次表扬后就给买她喜欢的泥，前面已经一次了。闺女很期待。
:
: 但刚才上课老师没有表扬，课后闺女就一直哭。
: ....................
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FROM 221.219.117.*

激励设置尽量不要涉及：
别人的评价，和别人的比较
物质激励

可以是：
自己的进步
家人互动（比如给妈妈化妆，跟爸爸去游泳等等）

【 在 finlab 的大作中提到: 】
: 跟闺女约好老师2次表扬后就给买她喜欢的泥，前面已经一次了。闺女很期待。
:
: 但刚才上课老师没有表扬，课后闺女就一直哭。
: ....................

- 来自「最水木 for iPhone Xr」
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FROM 120.244.140.*

有道理，这方面我要多想想。

【 在 xiaofeizei 的大作中提到: 】
: 激励设置尽量不要涉及：
: 别人的评价，和别人的比较
: 物质激励
: ...................
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FROM 123.114.47.*

为什么要约定这么主观的评价指标呢
而且也会影响小孩上课过程的注意力

【 在 finlab 的大作中提到: 】
: 跟闺女约好老师2次表扬后就给买她喜欢的泥，前面已经一次了。闺女很期待。
: 但刚才上课老师没有表扬，课后闺女就一直哭。
: 我也一直在纠结要不要给她卖。
: ...................
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FROM 114.247.181.*

老师的表扬有很多偶发因素，你这样的奖励标准其实是很难掌控的。如果有了相对合理的标准，那么就应该按照标准执行，而不能考虑临时的安抚。
安抚当然是重要的，但是，不能与商定好的标准相背离，否则，这样的标准也就可有可无了。
比较恼火的一点，有时候很容易就让当场的情绪所主宰，从而做出临时的行为，表面上，我们化解了当时的问题（比如说孩子不哭不闹了，情绪好转了，态度和缓了，对家长表现出莫大的亲密等等），但带来的后果是比较麻烦的。如果考虑到孩子们随时在根据他（她）的行为后果来调整自己行为的话，可能未来会形成不适当的解决问题的模式。
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FROM 117.21.184.*