- 主题:[讨论]看看孩子的问题到底是思维僵化还是服从性太强?
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 如图。
: 做题的步骤是老师掰开揉碎教的。
: 然而这道题的4不是三角形,孩子一定要写上,说老师就是这么教的。为此跟家长争得大哭一场。
: ...................
专门登上来回复您。
这个是学而思一年级的内容。老师标的是部分1.2.3.4部分,而不是1.2.3.4三角形。所以给孩子强调一下就好了。
--
FROM 36.110.58.*
嗯,孩子没理解,我就想知道到底是啥原因。。
【 在 quhuilei 的大作中提到: 】
: 专门登上来回复您。
: 这个是学而思一年级的内容。老师标的是部分1.2.3.4部分,而不是1.2.3.4三角形。所以给孩子强调一下就好了。
--
FROM 114.255.239.*
能力不足体现在很多方面,包括不能变通
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 能力不足肯定是了,不然也不会有这个问题,但问题不是认不出三角形。
: 【 在 RppSummy 的大作中提到: 】
: : 基本上群里给你提意见的你都反对,说能力不足你也不信。
- 来自「最水木 for iPhone X」
--
FROM 117.136.0.*
嗯,那就是能力不足。
【 在 RppSummy 的大作中提到: 】
: 能力不足体现在很多方面,包括不能变通
: - 来自「最水木 for iPhone X」
--
FROM 114.255.239.*
这有啥思维僵化的,这就是没学明白啊……
套用,没理解
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 如图。
: 做题的步骤是老师掰开揉碎教的。
: 然而这道题的4不是三角形,孩子一定要写上,说老师就是这么教的。为此跟家长争得大哭一场。
: ...................
--
FROM 115.236.163.*
机构总结的三四步不正是僵化的套路思维吗 想锻炼孩子思维还不如不要上课 就拿出题来让孩子自己琢磨 不着急 哪怕几天就琢磨一道题 自己琢磨出来的才真是自己的思维
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 我说的随便跟跟是指的不给孩子压力,不是家长不用心,不然也不会为了一道题出来发帖了。
: 自己教,真是不行,家长的理解力认为一眼看出来的,机构能拆成三四步,事实证明孩子更接受机构的教法,家长讲不明白。当然更可能是家长水平不行哈。
:
--
FROM 221.221.152.*
6岁不用管,快成世界观时再说
--
FROM 59.55.139.*
这个问题要讨论一下。
第一呢,孩子自己琢磨这事儿,特别分人,有的孩子有兴趣的,你丢给他一本书就行了。我们这种天生不感兴趣的,你各种引导设置奖励都没用。。。她自己不喜欢,不琢磨,你勉强她,也很不耐烦,尤其是我感觉自己讲的也不好,一不小心气氛还紧张了,更不喜欢了。
第二呢,机构总结的确实是套路,但是这种分类和顺序的思想,难道不重要么?比如说我现在做这种数图形的题,比较复杂的都容易数漏掉,我认为是从小没有形成一个解决数学问题的严谨思维,而我看机构教的这几个步骤,就是最基础的条理、顺序或者说逻辑,觉得还挺好的,当然前提是她理解。
我这么理解合不合理呢?
【 在 darknebula 的大作中提到: 】
: 机构总结的三四步不正是僵化的套路思维吗 想锻炼孩子思维还不如不要上课 就拿出题来让孩子自己琢磨 不着急 哪怕几天就琢磨一道题 自己琢磨出来的才真是自己的思维
:
--
FROM 114.255.239.*
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 这个问题要讨论一下。
: 第一呢,孩子自己琢磨这事儿,特别分人,有的孩子有兴趣的,你丢给他一本书就行了。我们这种天生不感兴趣的,你各种引导设置奖励都没用。。。她自己不喜欢,不琢磨,你勉强她,也很不耐烦,尤其是我感觉自己讲的也不好,一不小心气氛还紧张了,更不喜欢了。
: 第二呢,机构总结的确实是套路,但是这种分类和顺序的思想,难道不重要么?比如说我现在做这种数图形的题,比较复杂的都容易数漏掉,我认为是从小没有形成一个解决数学问题的严谨思维,而我看机构教的这几个步骤,就是最基础的条理、顺序或者说逻辑,觉得还挺好的,当然前提是她理解。
: ...................
我觉得其实就是刷题量还不够,多做几道,孩子就记住要先观察了避免掉坑了。其实没啥可讨论的。
--
FROM 36.110.58.*
不担心套路化么?
【 在 quhuilei 的大作中提到: 】
:
: 我觉得其实就是刷题量还不够,多做几道,孩子就记住要先观察了避免掉坑了。其实没啥可讨论的。
--
FROM 114.255.239.*