我们写作文是为了得高分，得高分！
所以要迎合判卷老师们的审美！

【 在 kanbao1234 的大作中提到: 】
: 我个人强烈建议，一个字都不改。有几个理由。
: 第一，文字是思想的延伸。如果你不改，那就是他自己的思想。如果你改了，一个思想家可能就被扼杀了。得不偿失。
: 第二，我个人觉得，大家可能是不自觉的，所有人都没有将自己和你儿子放在一个平等的地位上来评价你儿子的文章，大家都是以一个批判者（杠精）的视角来评价这篇作文，而没有人去真正阅读这片作为，去理解作者的想法。同样的文章，如果作者换成某个名人，大家可能就会有另一个视角。这对于你儿子其实是不公平的。
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FROM 124.64.22.*

说得真好!
也来凑个热闹，周末憋了几小时想不出来写啥好，最后还是又写了雪景了事。自己拿着好词好句硬凑的，堆砌得过了点，也写了雪后，欣慰的是和去年写的不一样，算是一种进步吧。

【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 整篇文章的内容，用词用句大部分是挺好的，词句方面的主要问题是错别字略微多了一些、套用修辞略微多了一些、个别句子语法欠讲究。那么，既然词句问题不大，为什么文章读起来凌乱呢？原因就是对“即景”这个词代表的时间概念理解不到位。
: 即景是眼前的景色，即景文是对眼前景色的即兴写作小品，类似画画的速写那种感觉，每幅画面的时间跨度不会特别长。回到文中，开头还是早晨雪花飘落，到第四自然段时间就变成“大雪过后”，感觉至少过了大半天了，就不太像即景了。小朋友这篇文章在即景和记叙之间反复横跳，读者读起来就容易晕。
: 那么，怎么写即景文呢。首先这种文是写景为核心的，大面积写景，附带少量记叙和抒情。其次这个景的写法呢，是想象自己举个照相机，咔嚓一下把眼前的景色拍个照片，然后照着这个照片介绍其中的景物。这样写出来，就很有即景的感觉，而不会像个记叙文。最后，要写多个景怎么办，那就是自己先站在一个地方，咔嚓拍个照片，然后介绍自己换个位置到了个什么地方，咔嚓又拍个照片，一张一张照片写，每个部分都保证是个即景，读起来也没问题。
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修改:tangt FROM 124.207.48.*
FROM 124.207.48.*

不怕娃把这个写作当成任务然后就不出去玩了么


【 在 swiminriver 的大作中提到: 】
: 我觉得首先要想办法多写，哪怕稍微逼迫一下也行。在这个基础上才能挑一些做点评批改
: 写得太少，批改也没什么用
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- 来自「最水木 for iPhone13,2」
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方法棒棒的！
我们也是从阅读理解入手的，认识文章框架、题目、修辞赏析等，还没到中心思想和感情那块。
不过，从这点上长起，距离一篇好文章还有很长的距离。

【 在 lucciler 的大作中提到: 】
: 我家娃的作文写作主要是我教的，当然在学校里都是老师教的，家里是我辅导。
: 手段就是两个，第一个是阅读理解，阅读理解的时候，一方面谈作者写了些什么，怎么写的，这个部分是建立认知框架，阅读理解大概做了不到两个月，主要就是疫情期间做的。第二个就是日常练习，练习就是口语表达，比如小朋友把一个场景真实的描述出来了，就表扬强化，慢慢的她就知道了，如何去反观自己的感受和所看所想，然后把这些变成作文。这个大概有个五六次吧，也没花多少时间。
: 举个例子，她养过小乌龟，作文也要写小乌龟，我就让她回忆小乌龟的样子（回忆不起来的话就临时看也可以），然后让她说和小乌龟的互动，然后告诉她，就把这些写下来就可以。开始小朋友是很惊讶的，这样也行？然后发现，老师也觉得：这样就行。
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FROM 124.64.22.*

嗯，能从自己的生活中提炼经验作为作文的内容，写作的材料就有了，感情的部分我倒没觉得有难度，因为孩子自然而然的就加入进去了，比如她说和小乌龟的互动，对小乌龟的那种爱惜，把经验写出来，其实就出来了。

中心思想这个问题，我没教过，最近她无师自通还是怎么滴，自己就会升华主题了，最近写了个日出的作文，最后升华说：没有太阳就没有我们这个世界。我看了心里跳了一下，觉得姑娘比我厉害多了。后来我想了一下，可能关键是让她去理解自己的所看所感，这些东西就挺容易看到学到的，比如日出这个升华，她看到了，觉得这样很好，就学起来了。


【 在 admiring (希妈) 的大作中提到: 】
: 方法棒棒的！
: 我们也是从阅读理解入手的，认识文章框架、题目、修辞赏析等，还没到中心思想和感情那块。
: 不过，从这点上长起，距离一篇好文章还有很长的距离。
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