- 主题:海淀教育存在的问题
把理工科人才用数学筛选是比较合理的。
问题是人才是多元的,还有很多文科艺术体育人才,这些孩子数学可能很一般。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 把数学作为筛选工具,在筛选智商方面,在预测学业成就方面,还真挺合理,多少人已经研究过测量过了
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FROM 106.121.133.*
第一步鼓励孩子去提出问题,不要怕做错,甚至欢迎犯错,不要背解题套路,一道题多想几种解法,不断去验证,不要禁锢思路,那怕是天马行空。这一点和奥数的要求完全相悖,奥数是要解答、要竞赛不能出错,另外,数学教育一个很大的误区就是认定有的孩子适合有的孩子不适合,而判断适合与否就是看孩子能不能解出题目,或者能否做对。
【 在 qzdc 的大作中提到: 】
: 那这个真正的数学思维如何培养?如何去判断一个学生是不是适合去发展这个数学思维呢?
: 既然没学过奥数,可以先了解下,再做判断。
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FROM 223.72.97.*
有可能在文科艺术体育人才里,如果使用同样的数学试卷,最终的分数和将来能否毕业、学业成就如何甚至职业成就如何,都会有很强的关联。
这里的关联,不是个例上的关联。
【 在 felicitas 的大作中提到: 】
: 把理工科人才用数学筛选是比较合理的。
: 问题是人才是多元的,还有很多文科艺术体育人才,这些孩子数学可能很一般。
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FROM 211.99.243.*
奥数学得好的智商肯定高。。。。
学校为了省事,想直接挑智力情况好,能够愿意思考和吃苦的学生。
【 在 qzdc 的大作中提到: 】
: 那这个真正的数学思维如何培养?如何去判断一个学生是不是适合去发展这个数学思维呢?
: 既然没学过奥数,可以先了解下,再做判断。
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FROM 106.121.133.*
我只知道有知名文科学者数学一塌糊涂,比如钱钟书。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 有可能在文科艺术体育人才里,如果使用同样的数学试卷,最终的分数和将来能否毕业、学业成就如何甚至职业成就如何,都会有很强的关联。
: 这里的关联,不是个例上的关联。
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修改:felicitas FROM 106.121.133.*
FROM 106.121.133.*
物理或者工程问题需要建立数学模型。
而数学本身不需要什么模型,数学就是解决数学问题。
【 在 loveyuanyuan 的大作中提到: 】
: 没学过奥数,数学最重要的不是解题套路和准确度和速度,真正的数学思维是
: 1、提出问题
: 2、根据问题建立数学模型
: ...................
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FROM 69.131.210.*
我说了:同样都是文科的人才里去比,以及,比较的结论不能说明个例。
比如:你的意思是数学很差的人里也有很牛的,对吧?这个没错。但是,这跟“数学很差的人大部分都很牛”,就完全不是一回事了,这跟“数学很差的人一定都很牛”,就更不是一回事了……
不知道我说清楚了没有……无所谓了,灌水嘛
【 在 felicitas 的大作中提到: 】
: 我只知道有知名文科学者数学一塌糊涂,比如钱钟书。
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FROM 211.99.243.*
物理或者工程问题需要建立数学模型。
而数学本身不需要什么模型,数学就是解决数学问题。
【 在 loveyuanyuan 的大作中提到: 】
: 没学过奥数,数学最重要的不是解题套路和准确度和速度,真正的数学思维是
: 1、提出问题
: 2、根据问题建立数学模型
: ...................
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FROM 69.131.210.*
大概率来说,奥数好的确实智力好,大部分学科都会好一点。
从概率说学渣是一样都不行,学霸每科都不会太差。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 我说了:同样都是文科的人才里去比,以及,比较的结论不能说明个例。
: 比如:你的意思是数学很差的人里也有很牛的,对吧?这个没错。但是,这跟“数学很差的人大部分都很牛”,就完全不是一回事了,这跟“数学很差的人一定都很牛”,就更不是一回事了……
: 不知道我说清楚了没有……无所谓了,灌水嘛
: ...................
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FROM 106.121.133.*
说不上完全相悖吧。无论是多想解法也好,还是奥数也好,目的都是为了解决问题。
【 在 loveyuanyuan 的大作中提到: 】
: 第一步鼓励孩子去提出问题,不要怕做错,甚至欢迎犯错,不要背解题套路,一道题多想几种解法,不断去验证,不要禁锢思路,那怕是天马行空。这一点和奥数的要求完全相悖,奥数是要解答、要竞赛不能出错,另外,数学教育一个很大的误区就是认定有的孩子适合有的孩子不适合,而判断适合与否就是看孩子能不能解出题目,或者能否做对。
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FROM 69.131.210.*