- 主题:是否让小孩明晰政治课内容的谬误
目前中小学的政治理论课属于大学课程的简化版，哲学部分什么质量互变规律、否定之否定规律存在极大的迷惑性，看起来很对，但仔细分析起来就会发现漏洞百出，小孩很难有批判着学的能力，教师根本没胆量批判着教，经济部分还有什么社会必要劳动时间，价格与价值的关系，这些看似很有道理的经济理论实际上漏洞百出，看学生都是当真理来学的，政治部分就更别提了，基本上不堪入目，这类灌输式的教学抑制了学生批判性思维能力的培养，未来不学相关专业的学生还以为自己在中学学的政治课内容就是相关哲学、经济学、政治学的基础知识，其实根本不是这样。
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FROM 120.245.108.*
呵呵 说得跟真的似的
来 光说不练假把式
这是康德《纯粹理性批判》里的一段
绝对原版，绝对不是简化版，直接对标大学课程，你上大学哲学系无非也就学这个
绝对让你有批判思维能力 批判俩字直接给你写题目里
符合你对政治教育的要求了吧？
你来解释解释吧 康德在说啥
我都不要求你给小朋友解释明白
你能给我解释明白了就行
我就支持政治课按你说的来
“模态的诸范畴具有自身的特殊性：它们丝毫也不增加它们作为谓词附加于其上的那个作为客体规定的概念，而只是表达出对认识能力的关系。当物的概念已经全部完备了时，我却还可以对于这个对象提问：它仅仅是可能的呢，还是也是现实的呢，或者如果它是现实的，那么它是否根本就是必然的？借此并没有任何更多的规定在客体本身中被想到，而所要问的只是，客体（连同它的一切规定）与知性及其经验性的运用，与经验性的判断力，以及与理性（在它应用于经验上时）处在怎样的关系中？”
【 在 greattreenet 的大作中提到: 】
: 目前中小学的政治理论课属于大学课程的简化版，哲学部分什么质量互变规律、否定之否定规律存在极大的迷惑性，看起来很对，但仔细分析起来就会发现漏洞百出，小孩很难有批判着学的能力，教师根本没胆量批判着教，经济部分还有什么社会必要劳动时间，价格与价值的关系，这些看似很有道理的经济理论实际上漏洞百出，看学生都是当真理来学的，政治部分就更别提了，基本上不堪入目，这类灌输式的教学抑制了学生批判性思维能力的培养。
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FROM 123.123.145.*
字都认识系列，明显是我认知不够导致的读不懂。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 呵呵 说得跟真的似的
: 来 光说不练假把式
: 这是康德《纯粹理性批判》里的一段
: ...................
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FROM 123.112.69.*
没事。到大学就掰过来了。大一上学期的政治老师给我们放录像《活着》，教我们马哲的老师讲了一学期西方哲学
【 在 greattreenet 的大作中提到: 】
目前中小学的政治理论课属于大学课程的简化版，哲学部分什么质量互变规律、否定之否定规律存在极大的迷惑性，看起来很对，但仔细分析起来就会发现漏洞百出，小孩很难有批判着学的能力，教师根本没胆量批判着教，经济部分还有什么社会必要劳动时间，价格与价值的关系，这些看似很有道理的经济理论实际上漏洞百出，看学生都是当真理来学的，政治部分就更别提了，基本上不堪入目，这类灌输式的教学抑制了学生批判性思维能力的培养，未来不学相关专业的学生还以为自己在中学学的政治课内容就是相关哲学、经济学、政治学的基础知识，其实根本不是这样。
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FROM 120.244.106.*
不用，跟着老师转，考试的归考试
【 在 greattreenet 的大作中提到: 】
: 目前中小学的政治理论课属于大学课程的简化版，哲学部分什么质量互变规律、否定之否定规律存在极大的迷惑性，看起来很对，但仔细分析起来就会发现漏洞百出，小孩很难有批判着学的能力，教师根本没胆量批判着教，经济部分还有什么社会必要劳动时间，价格与价值的关系，这些看似很有道理的经济理论实际上漏洞百出，看学生都是当真理来学的，政治部分就更别提了，基本上不堪入目，这类灌输式的教学抑制了学生批判性思维能力的培养，未来不学相关专业的学生还以为自己在中学学的政治课内容就是相关哲学、经济学、政治学的基础知识，其实根本不是这样。
- 来自「最水木 for iPhone 11」
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FROM 222.129.55.*
不是鄙视你，能让你看出漏洞的唯一原因就是漏洞在你自己身上
【 在 greattreenet 的大作中提到: 】
目前中小学的政治理论课属于大学课程的简化版，哲学部分什么质量互变规律、否定之否定规律存在极大的迷惑性，看起来很对，但仔细分析起来就会发现漏洞百出，小孩很难有批判着学的能力，教师根本没胆量批判着教，经济部分还有什么社会必要劳动时间，价格与价值的关系，这些看似很有道理的经济理论实际上漏洞百出，看学生都是当真理来学的，政治部分就更别提了，基本上不堪入目，这类灌输式的教学抑制了学生批判性思维能力的培养，未来不学相关专业的学生还以为自己在中学学的政治课内容就是相关哲学、经济学、政治学的基础知识，其实根本不是这样。
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FROM 223.72.76.*
问题在于你自己连你所说的谬误的理论本身都不明晰
更不要说你能够明晰谬误了
你所谓的谬误，只不过是你看到了另外一套理论的片断
并且你认为该理论片段所代表的理论与你所说的谬误理论相悖而已
你最大限度能做的
就是找到你看到的理论片段所对应的完整的普及性的理论书籍，
并把它介绍给你的孩子。
【 在 greattreenet 的大作中提到: 】
目前中小学的政治理论课属于大学课程的简化版，哲学部分什么质量互变规律、否定之否定规律存在极大的迷惑性，看起来很对，但仔细分析起来就会发现漏洞百出，小孩很难有批判着学的能力，教师根本没胆量批判着教，经济部分还有什么社会必要劳动时间，价格与价值的关系，这些看似很有道理的经济理论实际上漏洞百出，看学生都是当真理来学的，政治部分就更别提了，基本上不堪入目，这类灌输式的教学抑制了学生批判性思维能力的培养，未来不学相关专业的学生还以为自己在中学学的政治课内容就是相关哲学、经济学、政治学的基础知识，其实根本不是这样。
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FROM 222.131.27.*
笑疯了
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 呵呵 说得跟真的似的
: 来 光说不练假把式
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: ....................
- 来自「最水木 for iPhone Xr」
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FROM 115.171.216.*
看不懂+1
【 在 fishwater01 的大作中提到: 】
: 字都认识系列，明显是我认知不够导致的读不懂。
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FROM 86.70.99.*
请问，你说的是哪个年级的政治理论课，教材是哪本书？
【 在 greattreenet 的大作中提到: 】
目前中小学的政治理论课属于大学课程的简化版，哲学部分什么质量互变规律、否定之否定规律存在极大的迷惑性，看起来很对，但仔细分析起来就会发现漏洞百出，小孩很难有批判着学的能力，教师根本没胆量批判着教，经济部分还有什么社会必要劳动时间，价格与价值的关系，这些看似很有道理的经济理论实际上漏洞百出，看学生都是当真理来学的，政治部分就更别提了，基本上不堪入目，这类灌输式的教学抑制了学生批判性思维能力的培养，未来不学相关专业的学生还以为自己在中学学的政治课内容就是相关哲学、经济学、政治学的基础知识，其实根本不是这样。
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FROM 125.33.225.*