- 主题:Re: 好吧，接受孩子是个普娃
小优班你们觉得怎么样？现在课前测四星题都基本没有了，感觉有点简单。线上上得太多，一直没啥考试，对娃的水平都没什么把握。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我家娃幼儿园阶段学围棋，自己教的基本规则，然后陪着下，到2-5级水平时报了一个围棋班，学前就可以专注上围棋课3小时，个人认为围棋对个体的纵向开发效应是较显著的，专注力、思维度、抗挫折（下棋永远是向上打，一直面对受虐的结果）均得到发展。
: 一年级后，到高思前台做了一个评测，之前接触过一段数学兴趣类的学习，所以进了尖子班。经历短暂的不适应后很快拔尖，但不给调班，因觉得内容反复讲，所以一周一次课，老师推荐的加报小班及假期班均未报名。好不容易熬到一升二高思杯考试，考了满分，升班到创预，我很高兴，以为是高端班了，有资格考高思集训队了。那时高思改为推荐预约考试了，我不知道，傻傻的上了一个学期，小儿还是觉得容易讲重复的内容，小儿差不多是班级第一吧。老师的小班和假期班照例不报，2春季时发现有几个不错的娃消失了，没多想，这样就坐稳班级第一了，到暑假时，在老师的渲染下报了暑假班，突然发现上面还有创新班，而且别人都在推荐下考过几次升班了，也知道为什么有些人消失的原因了。没有考试的机会，上的内容太简单，我就琢磨换个地方学。当时只知道另外还有学而思，但偶然看见了优才机构的招牌。就去前台测了一下，考了126分，3年级初插班到了优才A+，此时围棋拿到业5证书。3下春季考小优，没考上；整个3年级在A+,知道了高思有导引，一周一次课另自己刷导引，4年级上（秋季）考上了4年级小优，4下（春季）正式转到小优班，至今线上课，都不知同学长啥样？老师长啥样？4年级寒假补报了一个小机构的集训队，春季升班到5年级集训队，能跟上，大概能达到班级中位水平。逐渐知道了一些牛蛙，感觉我儿的学习投入强度要追上那些牛蛙是不够的，我开始培养孩子的思维和理解力，慢慢来，不紧不慢的跟着，一方面我觉得奥数对思维的培养还是有效的，另一方面多少纠结奥数无用的论调，就当一个执手培养孩子的自学能力吧!
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FROM 114.242.248.*
【 在 seahawk 的大作中提到: 】
: 小优班你们觉得怎么样？现在课前测四星题都基本没有了，感觉有点简单。线上上得太多，一直没啥考试，对娃的水平都没什么把握。
因我没有直接介入内容，所以不好做A+与小优的比较，但也有些现实情况的对比。
1，小儿说课程不难，课后作业一般在下周三或周四做，很快就能做完，正确率应该还可以，我没关注，只有他遇到困难的时候，我会参与讨论，针对小优课程，至今没讨论过一次。而另一个小机构的5集习题作业，每次都需要辅助，但自主完成比率在逐步提升。
2，以前A+班课前测基本达到70分稳定程度（线下），但小优课前测降到了50分（线上）。
3，小儿说小优比A+要难一些，但我不能确定是所学内容随时间的自然提升还是班型转换的比较差异。
4，小儿确定自我比较还是在提升的，最初做导引三四星题有困难逐渐发展到至今做三四星题比较顺畅了。5年级之前的导引已经刷完，6年级的刷了几节，三星的很快，四星的也还行，五星的他自己空着了；我没参与，差不多时我会介入，集中把所有五星题结束，一般选择在假期时间充裕的时段收活儿。
我个人的疑惑是1，课前测得分下降了一级，但还没有去探究原因；2，迎春杯前面全对，12分的题也做了，全错，所以拿了二等奖，觉得离一等奖的差距是1道题，有个同学拿了迎1，他确实比我儿要强一些，但其它的样本没有，整体水平位置定位也不清楚
综上：对小优还没有形成比较确切的感受，但决定跟着，至少要等到线下课时面对面地感受下与同学们的差距。维持1常+1集状态，准备5年级下重新规划调整一下
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FROM 221.223.193.*
这是什么考试？
勤思级别的测试不是app测一下就行吗？
我家不太接受勤思，主要是老师上课布置一道题，我娃可能3分钟做出来了，需要等到5分钟，老师才可以讲，这两分钟孩子就分神了，也浪费了。
【 在 speedboy2998 的大作中提到: 】
: 四年级开始学而思数学，之前一直就是放养。
: 入学摸底考试只能进入启航，学了一个学期，一直没管他，就是每周上一次课。能力评估前一个周末我把他带到办公室让他复习了两天，考试后升了一级进入敏学。
: 进入敏学后，还是没管，让他自行上课，我们接送，考试前又突击了周末两天，结果考了100多分，距离117分升勤思还差10来分。
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FROM 219.141.224.*
问题是绝大多数孩子都是普娃，这版上嘚瑟牛蛙的家长迟早都会明白这点，没啥大不了的。
【 在 speedboy2998 的大作中提到: 】
: 四年级开始学而思数学，之前一直就是放养。
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: 入学摸底考试只能进入启航，学了一个学期，一直没管他，就是每周上一次课。能力评估前一个周末我把他带到办公室让他复习了两天，考试后升了一级进入敏学。
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: 进入敏学后，还是没管，让他自行上课，我们接送，考试前又突击了周末两天，结果考了1
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发自「今日水木 on MI 8」
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FROM 106.121.138.*
四年级前除了少数孩子，大部分的不需要学奥数，但从来没人说，开始学奥数后，家长不使劲的啊？四年级前很多孩子都思维跟不上呢，到了四年级，不少孩子能接受奥数思维了，因此四年级开始学奥数，但不是每个孩子都能上来就能跟上的，家长不努力帮忙，只让他自己去学，那大部分孩子都要学废了。除非有一对一的名师。
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FROM 211.103.196.*
已经很不错了，奥数需要用时间换成绩，不刷熟了到考试时就容易滑手。
我家不刷题，每周只上一次线上大班课，杯赛只能保三争二。
最近发现语文又瘸腿，估计奥数又得再忽略一下了。。。。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 因我没有直接介入内容，所以不好做A+与小优的比较，但也有些现实情况的对比。
: 1，小儿说课程不难，课后作业一般在下周三或周四做，很快就能做完，正确率应该还可以，我没关注，只有他遇到困难的时候，我会参与讨论，针对小优课程，至今没讨论过一次。而另一个小机构的5集习题作业，每次都需要辅助，但自主完成比率在逐步提升。
: 2，以前A+班课前测基本达到70分稳定程度（线下），但小优课前测降到了50分（线上）。
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FROM 202.122.36.*
我初中同桌就这样。。不过高中就歇菜了，可能高中大家都死命学，贴身肉搏了，没优势了。
【 在 lsco 的大作中提到: 】
: 几十年前本中的同学号称天才，在学校就见他玩了，上课还经常睡觉。但是考啥啥牛x。后来跟他住一个筒子楼的说，他房间晚上十二点之前没熄过灯。这么多年过去了，这种事情应该更多吧。
: 【 在 speedboy2998 的大作中提到: 】
: : 不，我朋友的孩子，还有我姐姐的孩子，当初也是这种模式，家里没咋管学习，只管生活，但是孩子奥数到处拿奖。
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- 来自「最水木 for iPhone Xs」
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FROM 114.249.152.*
这就很棒了！
【 在 qiaodog 的大作中提到: 】
: 我家娃三年级开始学奥数，学而思普通班，老师也很喜欢他，升班考试都会特地私信叫我去。我跟你一样也不管，放养，结果就是他三升四四升五都没有考上超常班。四升五升班失败以后，我醒悟了，在其他机构报了高端班（小机构比较容易），每节课后都跟他一起做题分析，五年级还跟着上了一个学期课，大半年下来，孩子成绩真的提高很多。我很后悔，三年级的时候听信了静待花开等等鸡汤，不然孩子成绩肯定会好很多。
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: 【 在 speedboy2998 的大作中提到: 】
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- 来自「最水木 for iPhone Xs」
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FROM 114.249.152.*
那目前的水平，够在海淀点招吗？
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我家娃幼儿园阶段学围棋，自己教的基本规则，然后陪着下，到2-5级水平时报了一个围棋班，学前就可以专注上围棋课3小时，个人认为围棋对个体的纵向开发效应是较显著的，专注力、思维度、抗挫折（下棋永远是向上打，一直面对受虐的结果）均得到发展。
: 一年级后，到高思前台做了一个评测，之前接触过一段数学兴趣
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发自「今日水木 on 金星」
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FROM 106.121.156.*
【 在 ping801231 的大作中提到: 】
: 已经很不错了，奥数需要用时间换成绩，不刷熟了到考试时就容易滑手。
: 我家不刷题，每周只上一次线上大班课，杯赛只能保三争二。
: 最近发现语文又瘸腿，估计奥数又得再忽略一下了。。。。
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确实是，我的感受是3年级之前的内容就不属于奥数，反复重复的几个转换不停地讲，而且每次都不讲透，感觉这样商业化更有利吧。而家长在3年级之前更容易被诱导过高地去评估自家的娃，从而更易于引发焦虑。
3年级开始才算小奥的起点吧，到4年级意识到想拿奖需要的时间比较多，就会产生投入产出比是否合理的问题，至少我还没有看见投入时间少而能拿到迎1的小孩。
在学习过程中发现是有些思维门槛要跨越的，即使跨过思维门槛，练习不够考试分数不会理想，而增加那么几分付出的时间比之前就需要成倍的增加，还不能保证杯赛就能发挥好，要获得保证又需更大量的时间去夯实，这就很不值了。这就是选择的困难，如果弱化杯赛，从培养思维的角度，小奥还是有益的，至于杯赛奖牌就靠一些幸运成分，拿到固然好，拿不到也释然，如此就轻松了
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FROM 221.223.193.*