是的。阅读和作文确实是慢工出细活儿。
我想起早年弄的教培托管项目来。
有个刚上一年级的男孩，每逢写话写作文，都要用“大吃一惊”这个词，大概是从哪里学的别人没有他有，很得意。
今天过马路了，绿灯亮，我“大吃一惊”。。
今天上学路上看到小鸟了，我“大吃一惊”。。
我问他是不是他理解的大吃一惊是有发现或者有所感悟。他说是的。
我就说那你每天都把大吃一惊的事详细写写。然后每次跳过“大吃一惊”这个词，把他的其他描述使劲夸。
他于是很积极。后来得知那孩子语文确实可以。估计大吃一惊这词也知道怎么用了吧。

我每每回想起他的“大吃一惊”都忍不住乐。

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【 在 Pandora 的大作中提到: 】
re
基础知识相对来说是最容易提高的，相对阅读和作文


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大量地读，读后家长孩子互相讨论，套路是没用的。

【 在 ILOVELP (nick) 的大作中提到: 】
: 标  题: 语文阅读红对勾怎么用？
: 发信站: 水木社区 (Tue Nov  9 22:35:29 2021), 站内
:
: 阅读完答题，对答案，总结？
: 总结有什么技巧吗？
:
: 发自「今日水木 on Mi 10 Pro」
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: ※ 来源:·水木社区 http://www.mysmth.net·[FROM: 114.242.249.*]
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互相讨论这个，对家长的语文水平也是考验呐。
现在的中学阅读理解可不简单，自己做一下题，对自我水平自信有把握，倒可以在孩子比较菜的时候掰扯掰扯，重要的还是得孩子跟上老师的训练节奏，得靠自己品，细品。
等到哪天她摸到门路了，大人可以让道了，再讨论岂不是拖人家后腿，所谓让孩子踩在前辈身上前行。
我反正在阅读速度上已经不及孩子了。品读可以，但要限定时间内做完几篇阅读理解并尽量不丢分，已经十分难。要承认大脑机能的退化。

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【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
互相讨论
如果家长本身语文不是特别好，怎么办


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