三年级应用题：5个班要种500棵树，上午平均每个班种了71棵，问下午每个班平均要种多少？ 我们正常解题思路应该是（500-71*5）/5；孩子解答是：500/5-71。第一反应我判她错了，结果人家答案和我的一样，这才理解她思路。虽然她式子更简单，但是真觉得她思路很奇怪，不知道第一反应是我这种思路的多还是孩子这种思路多。
--
FROM 101.93.153.*

挺好的呀，
500/5 = 100 = 每班上午+下午的平均数
减到上午的平均数71，就是下午的平均数了
【 在 Ivyhoney (Ivyhoney) 的大作中提到: 】
: 三年级应用题：5个班要种500棵树，上午平均每个班种了71棵，问下午每个班平均要种多少？ 我们正常解题思路应该是（500-71*5）/5；孩子解答是：500/5-71。第一反应我判她错了，结果人家答案和我的一样，这才理解她思路。虽然她式子更简单，但是真觉得她思路很奇怪，不知
--
FROM 123.114.94.*

你说的：我们正常解题思路应该是（500-71*5）/5；孩子解答是：500/5-71

可是
你的（500-71*5）/5
=500/5-71*5/5
=500/5-71 不就是你娃的算式么

本来算一天很清楚，你却先乘5天然后再除以5天，是为了增加看花眼算错概率么……



【 在 Ivyhoney 的大作中提到: 】
: 那是我太绕了么  
--
修改:neab12ab12 FROM 222.131.115.*
FROM 222.131.115.*

娃的思路是对的，这不是算式化简的思路
而是他抓住了500/5的本质：上午+下午的平均数
【 在 Ivyhoney 的大作中提到: 】
: 那是我太绕了么  
--
FROM 123.114.94.*

我只想点评一下，你的数学一定很烂，还是别耽搁孩子了，对于数学来讲没有正常思路这个说法，小孩能想出越多的思路越好。要做的不应该是限制他的思路，而是让他从多个角度来考虑问题，一道问题尽量做透
【 在 Ivyhoney 的大作中提到: 】
: 三年级应用题：5个班要种500棵树，上午平均每个班种了71棵，问下午每个班平均要种多少？ 我们正常解题思路应该是（500-71*5）/5；孩子解答是：500/5-71。第一反应我判她错了，结果人家答案和我的一样，这才理解她思路。虽然她式子更简单，但是真觉得她思路很奇怪，不知道第一反应是我这种思路的多还是孩子这种思路多。
--
FROM 110.184.124.*