过度理由效应是指附加的外在理由取代人们行为原有的内在理由而成为行为支持力量，比如：孩子最开始喜欢卡片是自己发自内心的喜欢，后来变成为了父母而喜欢，或者是为了获得父母的奖励而谈论卡片，此时喜欢这个行为就由内部控制（真心喜欢）转向外部控制（为了获得奖励）的现象。

由于行为的真正力量和持久动力只能是主体内心的态度,而外在约束对人的作用是一时的。当一种外在的刺激（比如奖励）不存在了,人们失去了解释行为的理由,认知产生不协调,便会终止表现这种行为,来获得认知的平衡。

您说的在谈论某种话题的时候，旁边有不喜欢的气味或者是噪音，这在心理学上属于行为主义的经典条件反射刺激泛化的范畴，最典型的案例是华生的小阿尔伯特实验。

阿尔伯特是个7-8个月的小婴儿，他对带毛的小动物没有任何恐惧，可以在视频中看到他看到小白鼠会用手抓，华生做的实验是每当带毛的小动物、小玩偶出现，都会在阿尔伯特背后发出刺儿的声音吓孩子一跳。重复多次、久而久之之后，可以看到阿尔伯特一看到带毛的东西就害怕，严重的时候甚至发生抽搐的现象。

这就是刺激泛化，由对刺耳声音的恐惧泛化到对带毛动物的恐惧。

【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 就算是吧
: 如果每次提问回答的时候，旁边队友释放一点孩子不喜欢的气味，比如韭菜盒子味，榴莲味，或者制造一点膈应孩子的声音，比如指甲挠玻璃的声音，诸如此类，请问，这又可能产生什么效应？
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我家去年为了跟小区里的其它孩子打成一片，也开始集卡，虽然他从来没看过奥特曼。
后来发现他要好的同学和我们住一个小区，就放弃楼下的伙伴群，去找他同学玩了。
他同学不玩儿奥特曼卡片，我家娃自然就把奥特曼卡片断了，开始打我的世界和植物大战僵尸，因为他同学喜欢打电子游戏。

综上，这些都是小朋友的社交手段，适当控制即可，比如去年奥特曼卡片，我给他每周5元的限额，现在打我的世界和植物大战僵尸，周末每天半小时，工作日不能打游戏。

【 在 shuwa 的大作中提到: 】
: 2年级，一帮玩得好的最近迷上了奥特曼卡，比谁的卡稀罕。浪费钱浪费时间的东西，怎么样让他们没有兴趣得快一些？
: 版上家长有经验么？
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哈哈，我家的一年级，有个自己的手机，周末六七点开始就隔一段时间问一下现在几点钟啦？
【 在 juice0220 的大作中提到: 】
: 让他玩吧，我家孩二年级时也这样，现在五年级，完全不玩这个了，开始讨论和约电子游戏，只能感谢国家限制未成年节假日晚上8-9点才能玩
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别跟这些孩子玩了，整天就只知道玩卡的朋友，玩不到一起最好。
【 在 shuwa 的大作中提到: 】
: 因为一帮子小孩在玩，他不玩就没话题了啊  
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: 发自xsmth (iOS版)  
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发自「今日水木 on 收音机」
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和看小猪佩奇相比呢？
同样二年级 男孩，天天要和不到2岁的妹妹一起看小猪佩奇，看的津津有味
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