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【 在 returnboat 的大作中提到: 】
: 因为备考的原因，除了读专业书籍，也学习了一些关于学习方法的东西，包括费曼学习法、记忆术等，结合学科学习，有一点自己的想法。
: 1.科学的学习方式是应试学习和素质教育结合的关键
: 尽管新课程改革对素质教育以及核心素养有了明确的提法和要求，初高中的走班制和选修课体系都在持续深化，但落实到实践中，还是要解决素质培养与应试学习紧密结合的问题。这个关键点，就在于科学的学习方式。
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FROM 180.91.157.*

厉害！教育理论家！

【 在 returnboat 的大作中提到: 】
: 因为备考的原因，除了读专业书籍，也学习了一些关于学习方法的东西，包括费曼学习法、记忆术等，结合学科学习，有一点自己的想法。  
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: 1.科学的学习方式是应试学习和素质教育结合的关键  
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: 尽管新课程改革对素质教育以及核心素养有了明确的提法和要求，初高中的走班制和选修课体系都在持续深化，但落实到实践中，还是要解决素质培养与应试学习紧密结合的问题。这个关键点，就在于科学的学习方式。  
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: 学习方式，不同于学习方法或者学习策略。后者更多的强调技术层面以及元策略方面，而学习方式，则应该是包含学习动机、学习风格、思维和非智力因素、学科方法论认知和学习策略实践在内更为广泛的内容体系。可以发现，学习方式已经包含了素质教育所关注的诸多方面，诸如思维发展、个性发展、创新精神等。如果能够赋予学习方式以丰富的内涵，是能够实现素质教育目标和应试学习效果的双重统一的。  
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: 科学的学习方式，则强调学习方式内部各内容的科学性。比如学习动机的合理性，学习风格的适应性，思维方式或者思维模型的适应性和深刻性，非智力各要素的和谐积极等。科学的学习方式，直接要求学生学习过程中在更能调动内在动机和自我参与价值的学习状态下，采取适合学科学习方法论要求的多层次学习策略，以达成以核心素养为核心的三维学习目标，并以此为前提，获得获得足够高的学习效率和更为轻松的应试结果。  
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: 强调科学的学习方式，则是从学生作为学习主体的视角，重新审视教育过程和学习过程中，学生的真正角色和真正价值。今天的教育改革，已经投入了相当精力去积极调动学生的学习主体性和能动性，但从实践结果来看，唯有学习方式的优化才能更好的实现这一目标。  
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: 2.科学的学习方式在学科方法论认知和学习策略实践方面的表现  
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: 在科学的学习方式的全部内容中，学科方法论认知和学习策略实践，具有较高的普遍性，同时也具有相当的典型性，对这个方面的内容，我们应首先予以了解。  
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: 学科方法论，是学科的基本规律和核心思想，对于学习者以及学习过程、方法、策略等方面的整体要求。一般说来，语言文字、数理逻辑、自然科学、社会科学和人文艺术等几类学科领域，分别有着不同的学科方法论特点。  
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: 以语言文字学科领域来说，中小学阶段最典型的学科是语文和英语，二者当然有着不同的地位，也有着学习过程中的极大不同（第一语言和第二语言的差异），但是，根本上，二者都符合语言文字学科领域的学科方法论要求。该要求之一便是，以语言应用和思维发展为核心要求，以语意表达为基本目标，实现语言的工具性、人文性和个体性三者的统一。具体学习中，语言的学习并非概念的学习和规则的学习，甚至不是知识的学习，其学习过程，类似于心智技能的学习，最重要完成的是语言的内化。  
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: 而从数理逻辑学科领域来说，中小学阶段最典型的学科就是数学（含很少内容的形式逻辑内容），其学科方法论则强调概念的形成、概念的组合、概念的运算和概念的应用，同时强调这一过程中思维的形式性、逻辑性、复合性、流畅性和深刻性。当然，数学学科也需要完成思维过程和解决问题思维方式的内化，但它的学习过程与语言的学习过程显然是有着巨大的区别的。  
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: 至于其它几个学科领域，也有着自身的学科方法论要求。五大领域之间，既有着内在要求的一致性，也有着各自的特殊要求。  
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: 学科方法论的认知是学习策略实践的心智前提。有了对于学科和学科领域的准确方法论认知，在具体的学习策略上，才能采取更适应于学科要求的更优化的学习策略。  
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: 还是首先以语言文字学科领域为例，作为语意的基本单位，词语和短语的积累，可以根据语言的基本学科方法论要求，以语意表达为目标，采取语境理论指导下的语意场景学习法实现词语和短语的分类式整体式积累。后者也正是新课程改革背景下部编版语文教材，采取单元教学设计和学习任务群的出发点之一。小学语文四年级下册课程《绿》（艾青）则特别能够体现这一学习方式在语素积累中的应用特点。  
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: 而语文的学习，除了语素的积累之外，还有语意的完整表达和分层次表达，各类文本的阅读和鉴赏等，都可以依据语言文字学科领域的学科方法论要求，应用语境理论的相关策略手段，采取语意中心的整体学习方式，从而大大提升学习效率，并帮助孩子形成丰富多样而又印象深刻的语文素材库。  
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: 在数理逻辑学科领域中，因为强调逻辑运算和表达，强调解决问题的过程和方法，因此，在学习中，更应该采取的是既注重概念、命理到数学模型之间的逻辑发展过程，更重视解决问题的策略性和灵活性的学习策略。在知识体系构建的过程中，强调原初概念、定理到知识板块整体的自然推导过程，比如说三角函数中，由和角三角函数和三角函数的诱导公式，推导出和差倍半的全部三角函数公式。这个过程，不是公式记忆的过程，而是逻辑的演算过程。至于数学综合题目的解决，则可以应用顺向和逆向双向整合的问题解决策略，实现数学问题的清晰步骤和思考模型。  
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: 至于数学学科的其它学习策略，也可以从数理逻辑学科领域的学科方法论要求自然演化。  
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: 上述两个学科领域中的两个学科的例子，仅仅展示了科学的学习方式的部分内容。但是，仅仅从这两个很小的例子中，我们应该可以理解，科学的学习方式其根本是为了解决思维的形成问题和能力的养成问题。  
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: 3，科学的学习方式在家庭教育过程中的实施要求  
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: 作为家长，我们当然希望孩子的学习过程，具有极高的效率。如果说，孩子所在的学校本身就非常重视这些内容，我们应当非常幸运。事实上，北京的部分教改前沿校，的确已经做了很多的工作，包括专门的课程开发，专门的学业规划和学习指导，以及各种学习小组等等，这都能极大的提升学生的学习效率，比如说八中的少儿班，就是实现学习高效率的典型学校之一，近年来，十一学校这方面也做得很好。但是，更多的学校，还没能在这方面做出足够的探索，其教育教学过程中，还未能做到帮助孩子们形成科学的学习方式，那么，作为家长，我们有必要做如下的工作。  
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: a.以基于孩子个性化特点和自身价值取向为基础的学业规划，做好孩子的学习动机激发工作。  
: b.观察孩子的认知过程、认知方向和认知优势时间空间，发现并确认孩子的学习风格，帮助其强化该凤霞下的学习效率，并适当补充劣势风格条件下的学习能力。  
: c.通过合理归因，合理自我评估，参与解决问题的过程，培养学习非智力因素。通过批判性对话（苏格拉底式），以及主题式阅读，培养孩子的思维能力，帮助孩子建立系统的多层次的立体的思维模型。  
: d.在辅导孩子学习过程中，注重学科思想和学科方法论的引入，帮助孩子建立对于学科的高层次认知。  
: e.合适的引导孩子采取更多更具效率的学习策略。  
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: 关于第五点，可以进一步展开。除了第二条中涉及的语文和数学学科的几点学习策略之外，比较典型的学习策略还有：  
: 语文和英语学科中的主题式阅读。首先是区分中文和英文的主题式阅读，然后是不区分语言类型的主题式阅读。对外文资料熟悉的家长，可以参照美国语文课程中的主题设计，实现中英文两个语言素材在同主题下的比较阅读。  
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: 基于主题阅读的鉴赏与写作。在主题阅读之后，实现主题式文本鉴赏，通过建立语言表达模型、仿照模型、模仿写作等方式，进行同主题的写作。  
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: 解决问题为核心的STEAM模式。整体式学习历史、地理、物理和化学等基本学科。具体内容可以参照新高考下的综合考试题目（主观类题目)。  
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: 口头表达和书面表达相结合的费曼学习模式。可以帮助孩子实现大声化思维，或者图片化思维和文字化思维，特别是实现对思维具体过程的描述。  
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: 此外，如引入思维重构的思维导图、流程图、逻辑图，金字塔图形等等，都可以作为帮助孩子进行高效率学习的具体策略和手段。  
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: 教育公益。  
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发自「今日水木 on iPhone XXS」
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修改:Thulium FROM 117.89.126.*
FROM 117.89.126.*

【 在 jackalove 的大作中提到: 】
: 这表达方式也太书面了。。。
: 完全不像论坛发帖
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嗯嗯，的确太书面了。所以我不怎么在论坛里说话，不知道该怎么聊天。
不过，我可以试着改改，是不是可以发一点实际的例子。
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FROM 125.33.204.*

希望来点实操的指导
【 在 returnboat 的大作中提到: 】
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: 嗯嗯，的确太书面了。所以我不怎么在论坛里说话，不知道该怎么聊天。
: 不过，我可以试着改改，是不是可以发一点实际的例子。
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FROM 123.127.187.*

【 在 jackalove 的大作中提到: 】
: 说实话 我能知道你想表达的意思 不过我感觉你说的太复杂，没总结出最核心的那个核
: 我感觉最核心的就是：培养他的自驱
: 当一个人，不管成人还是小孩，一旦学会自己对问题好奇，自己去创造工具去解决问题，自己能感受到学习的乐趣，能有正反馈，能主动克服困难追求正反馈。
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部分同意你说的。

自驱力当然很重要，学习心理学中，最重要的概念大概就是学习动力了。

但是，是不是先有自驱力，而后能够创新学习策略和工具，这个就不尽然了。从学习动力的激发来讲，好的教学方式和学习策略，本身也可以更好的调动学习动力。这一点，可以从背单词来看，无数的学生有强大的学习动力去背单词，但是真正总结或者学习或者创新出好的背单词方法的，很少。反过来说，一个好的背单词的方法，则能够很大程度的调动学生背单词甚至是学习英语的积极性。

二者之间，我们认为是互动的关系，而不是完全的谁先谁后的关系。我当前思考的一个主要问题在于，如何帮助已经具备了一定学习动力的孩子，优化他们的学习过程，提升其学习的效率。事实上，不仅是中小学生，许多大学生和成人，也很需要这方面的帮助，知乎上各类学习方法的话题都引起足够多的关注，就是一个证明。

至于学习动力方面，当然应该有针对的，用更好的策略去激发。当然，这方面的内容要更加复杂一些。
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FROM 125.33.204.*