- 主题:现在语文教育的核心问题
这种义务教育没必要,想研究的已经设了大学专业!
【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 啥要刻舟求剑啊
: 一味追求组实用,不学文化,不行的,所以后来要遵儒术
--
FROM 111.196.246.*
不扣细节
学生能读细了?
昨天我也说了,红楼梦也不叫细节啊,考试范围基本就是十二钗加宝玉,副册都没咋考吧,说实话,又副册我都忘了有谁了
【 在 bjaurora 的大作中提到: 】
: 不是不学,但是是取精华,不是研究一些细节,博览群书,让孩子批判的学习,而不是抠细节考学生。工具就是工具!把工具用于工作,生活中的作用!
--
FROM 219.236.0.58
我观点这些可以泛读,精读没必要!
【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 不扣细节
: 学生能读细了?
: 昨天我也说了,红楼梦也不叫细节啊,考试范围基本就是十二钗加宝玉,副册都没咋考吧,说实话,又副册我都忘了有谁了
--
FROM 111.196.246.*
已经很泛了啊
就算看看影视剧 小人书,也能拿几分吧,不读没办法了
【 在 bjaurora 的大作中提到: 】
: 我观点这些可以泛读,精读没必要!
--
FROM 219.236.0.58
这个话题展开的话,实在是太复杂了,简单的说一点,逻辑怎么可能分开,尤其怎么可能让理科生单考。GMAT的考试,也不是拿形式逻辑直接出题,更没有区分文理专业。至于文学色彩过重,语文和文学不独立,这是事实。好在我看了最近几年的高考原卷,有的地区在命题策略上已经有所调整,科技类说明文正在逐步走近。
--
FROM 125.33.204.*
您说的包括这些的确是的
但提到逻辑只是理工科需要,这个就不太妥了
逻辑是一个人生存最根本的需要,我觉得这个能力是最需要培养的
越晚越难培养起来
【 在 fryingbird 的大作中提到: 】
: 现在语文教育最大的问题是:我们的语文是好几门课程混在一起的缝合怪。这里面包括但是不限于:语文,文学,文言文,逻辑,思想政治。
: 这里面真正核心的是语文。也就是:怎么能说明白自己的意思,怎么能看明白别人的意思。这是所有学科的基础,也是未来工作生活中最有用的东西(包括数理化在内都是最有用的)。但是这一点恰恰是最被当今的语文教学忽视了。
: 以高考为例:刚开始的一些选择题,很多还在语文的范畴之内,但是都集中在一些边边角角的细节之上,比如标点符号的使用之类。到了后面的阅读理解,基本上都是文学或者文言文的东西了。
: ...................
--
修改:shiningway FROM 111.197.117.*
FROM 111.197.117.*
现在的学生表达能力不行,归根结底还是读的面上,思考少的原因
得会读会梳理,能思考,这样才可能形成自己的认识,继而清晰的表达
表达不清晰,主要还是脑子里的东西没想明白
但主动想的能力和意识都太淡了
我们高考之前甚至本科教育,都是照本宣科灌输为主,怎么指望学生到了成人就会表达了呢
【 在 fryingbird 的大作中提到: 】
: 现在语文教育最大的问题是:我们的语文是好几门课程混在一起的缝合怪。这里面包括但是不限于:语文,文学,文言文,逻辑,思想政治。
: 这里面真正核心的是语文。也就是:怎么能说明白自己的意思,怎么能看明白别人的意思。这是所有学科的基础,也是未来工作生活中最有用的东西(包括数理化在内都是最有用的)。但是这一点恰恰是最被当今的语文教学忽视了。
: 以高考为例:刚开始的一些选择题,很多还在语文的范畴之内,但是都集中在一些边边角角的细节之上,比如标点符号的使用之类。到了后面的阅读理解,基本上都是文学或者文言文的东西了。
: ...................
--
FROM 111.197.117.*
顶,都是死读书了
- 来自 水木社区APP v3.5.3
【 在 shiningway 的大作中提到: 】
现在的学生表达能力不行,归根结底还是读的面上,思考少的原因
得会读会梳理,能思考,这样才可能形成自己的认识,继而清晰的
- 来自 水木社区APP v3.5.3
--
FROM 120.245.22.*
【 在 shiningway 的大作中提到: 】
: 现在的学生表达能力不行,归根结底还是读的面上,思考少的原因
: 得会读会梳理,能思考,这样才可能形成自己的认识,继而清晰的表达
: 表达不清晰,主要还是脑子里的东西没想明白
: ...................
最近在教改试验区有一个新的语文教学探索,在核心素养的基础上,引入了大观念(也叫大概念)。大观念就是指向思维。这是一个很好的动向,但是问题也很大,就是许多语文老师自己的思维水平就不怎么样,要转到这个方面,比较困难。可以值得期待的是,随着越来越多的名校硕博士进入中学校园,很多事情就不一样。以十一学校为例,他们的一批海归教师,就很乐意引入新的思维训练手段。
我的个人实践是,大观念能够有效弥补阅读中的思考不足。举例来说,小说阅读和教学的一个大观念是:故事、情节、细节是表达人物形象的基本维度。该大观念旨在帮助还在建立阅读的基本框架和基本思维方式,由此展开还可以进一步细化到各个方向的具体观念。
--
FROM 125.33.204.*