- 主题:现在语文教育的核心问题
写得很好。我觉得逻辑文理科都应该考,大学生都应具有较强的逻辑思维能力。
【 在 fryingbird 的大作中提到: 】
: 现在语文教育最大的问题是:我们的语文是好几门课程混在一起的缝合怪。这里面包括但是不限于:语文,文学,文言文,逻辑,思想政治。
: 这里面真正核心的是语文。也就是:怎么能说明白自己的意思,怎么能看明白别人的意思。这是所有学科的基础,也是未来工作生活中最有用的东西(包括数理化在内都是最有用的)。但是这一点恰恰是最被当今的语文教学忽视了。
: 以高考为例:刚开始的一些选择题,很多还在语文的范畴之内,但是都集中在一些边边角角的细节之上,比如标点符号的使用之类。到了后面的阅读理解,基本上都是文学或者文言文的东西了。
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不是研究数学的,其实无所谓
【 在 toutouqi 的大作中提到: 】
: 写得很好。我觉得逻辑文理科都应该考,大学生都应具有较强的逻辑思维能力。
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呃,就是按部就班的沿着学习顺序去学。比如wonders一年级开始就要加强阅读、写作了,虽然时间不够用,但是可以学慢一点,让孩子知道还有一种学法。我们现在是一年级,写作刚刚开始学。
因为国内高考要的写作水平不是那么高,但是雅思托福的写作要求并不低,所以我觉得家长有能力的话可以对比看看,这样会认知更清晰一点。
我让孩子学英语的初衷是因为英语的资源更丰富,掌握了英语可以打开一扇极大的门。
【 在 yunfeifei 的大作中提到: 】
: 打算怎么学习呢?借鉴借鉴
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FROM 122.97.216.*
把各个学科放一张卷子上你就不会了?
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【 在 deareileen 的大作中提到: 】
: 呃,就是按部就班的沿着学习顺序去学。比如wonders一年级开始就要加强阅读、写作了,虽然时间不够用,但是可以学慢一点,让孩子知道还有一种学法。我们现在是一年级,写作刚刚开始学。
: 因为国内高考要的写作水平不是那么高,但是雅思托福的写作要求并不低,所以我觉得家长有能力的话可以对比看看,这样会认知更清晰一点。
: 我让孩子学英语的初衷是因为英语的资源更丰富,掌握了英语可以打开一扇极大的门。
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如果需要的话,我可以分享一套美国中小学生作文训练的教材(电子本),配合wonders中的writing workshop。如果是一年级的话,另外可以考虑让孩子用图画辅助写作(比如说首先实现图画内容和文字内容的同一,然后用图画的方式帮助引发话题,建立框架和思路)。
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可以分享吗?
其实学好wonders挺难的,真的费时间。我也没有决心一定要做到什么程度,因为真的体系很庞大。
如果可以分享,麻烦分享一下吧,谢谢啦~
【 在 returnboat 的大作中提到: 】
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: 如果需要的话,我可以分享一套美国中小学生作文训练的教材(电子本),配合wonders中的writing workshop。如果是一年级的话,另外可以考虑让孩子用图画辅助写作(比如说首先实现图画内容和文字内容的同一,然后用图画的方式帮助引发话题,建立框架和思路)。
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FROM 122.97.216.*
【 在 deareileen 的大作中提到: 】
: 可以分享吗?
: 其实学好wonders挺难的,真的费时间。我也没有决心一定要做到什么程度,因为真的体系很庞大。
: 如果可以分享,麻烦分享一下吧,谢谢啦~
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这是一套很成系统的教材,但是太庞大了。你也知道,美国的教材都厚得很,我没有读完过。
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FROM 125.33.204.*
您说得对,目前的老师体系就没有受过逻辑训练和逻辑教学,就是他们是在灌输的方式下成长起来的
有个方式对家长来说具有一定操作性,就是孩子不只是读课本,经典、报刊、各类杂七杂八,都看看
另外,也要多见见外面的世界。读得多,见得多,会看到一些矛盾的现象,自然激发思考
当然这些在应试框架下,很难,所以家长的引导特别重要
经常和孩子聊聊一个事情的多面观...多讨论
【 在 returnboat 的大作中提到: 】
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: 最近在教改试验区有一个新的语文教学探索,在核心素养的基础上,引入了大观念(也叫大概念)。大观念就是指向思维。这是一个很好的动向,但是问题也很大,就是许多语文老师自己的思维水平就不怎么样,要转到这个方面,比较困难。可以值得期待的是,随着越来越多的名校硕博士进入中学校园,很多事情就不一样。以十一学校为例,他们的一批海归教师,就很乐意引入新的思维训练手段。
: 我的个人实践是,大观念能够有效弥补阅读中的思考不足。举例来说,小说阅读和教学的一个大观念是:故事、情节、细节是表达人物形象的基本维度。该大观念旨在帮助还在建立阅读的基本框架和基本思维方式,由此展开还可以进一步细化到各个方向的具体观念。
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【 在 shiningway 的大作中提到: 】
: 您说得对,目前的老师体系就没有受过逻辑训练和逻辑教学,就是他们是在灌输的方式下成长起来的
: 有个方式对家长来说具有一定操作性,就是孩子不只是读课本,经典、报刊、各类杂七杂八,都看看
: 另外,也要多见见外面的世界。读得多,见得多,会看到一些矛盾的现象,自然激发思考
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一是见识,二是思考,而且思考要得法。当下的家长,其实各方面的储备都很多,在思考的引导上完全可以做得更多,比如说渗透大概念的交流方式。我试举一例,我和儿子在学习《中国通史》(央视100集那个版本)的时候,就会将很多史学的观点融入其中,包括如何评价历史人物。往往这个时候,孩子就会把他的其它方向的学习成果拿出来统一讨论。最近的一次,他把自己观看“国际大专辩论赛”关于“成败论英雄”辩题中“对于孙中山的评价”,与中国近代史“维新与革命”的内容相结合,进而产生了对孙中山更深的认识。
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FROM 125.33.204.*
考试别乱写就行了
当年老师出题,周公诛管蔡论,华罗庚就唱反调,说周公想谋反,被管蔡识破,于是周公杀人灭口,这样自己也没法造反了。老师看了以后,还是批评他了
【 在 returnboat 的大作中提到: 】
: 一是见识,二是思考,而且思考要得法。当下的家长,其实各方面的储备都很多,在思考的引导上完全可以做得更多,比如说渗透大概念的交流方式。我试举一例,我和儿子在学习《中国通史》(央视100集那个版本)的时候,就会将很多史学的观点融入其中,包括如何评价历史人物。往往
: 这个时候,孩子就会把他的其它方向的学习成果拿出来统一讨论。最近的一次,他把自己观看“国际大专辩论赛”关于“成败论英雄”辩题中“对于孙中山的评价”,与中国近代史“维新与革命”的内容相结合,进而产生了对孙中山更深的认识。
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