太牛了，我家每次写作文就叫苦连天。
【 在 ssteym 的大作中提到: 】
: 我一直从一年级写到大一。
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FROM 222.130.217.*

我觉得是因为老师们忙不过来
每周都布置几个命题，不批改没意义，批改没时间
【 在 kqfq567422 的大作中提到: 】
: 你要想想，为什么大部分语文老师鼓励孩子记日？
: 这实际就是在培养写作习惯，并把写作变成一种日常的普通事情，
: 而不是布置给孩子（在他不熟悉甚至不理解的框架下需要完成的）一项任务。
: ...................
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FROM 221.223.198.*

我家娃同款，数学思维不错，语文费劲
喜欢理科知识，对人文社科类不感兴趣
对了，我家是阿斯。
你可以对照一下：
有那么一群孩子，从大约4岁—7岁的时候，家长以及老师就会发现，孩子似乎行为比较幼稚、与孩子的年龄很不相符；注意力往往很不集中，非常兴奋和多动；做事我行我素、“自我中心”，对于老师和家长的指令往往置若罔闻，在幼儿园以及小学一、二年级的时候有时甚至会在上课的时候走出教室；孩子情绪比较波动，有时难于控制；非常不善于和小朋友交流，部分孩子经常和同学发生冲突、吵架打架。

如果仅仅就是上述情况，我们会很容易把这些孩子和儿童多动症联系起来。但是当我们继续观察和了解，就会发现：

1 这些孩子其实也有注意力很集中的时候，他们也有自己非常感兴趣的事情（不包括看电视、玩电脑游戏），例如火车时刻表、历史事件、恐龙进化等。



2 这些孩子可能有令人惊奇的记忆力，特别是在认字、背诗等机械记忆方面。



3 孩子也许学习成绩整体不是很好，但是却可能对某些领域或学科（例如生物、地理、自然等）有很深入的了解（或具有这种潜能）。



4 孩子和小朋友常常有冲突，但是他们内心却是愿意交流和沟通的，只是因为缺乏交流技巧，使交流总是以失败而告终，孩子因此会变得孤独和情绪波动。



5 孩子可能对很多日常的隐喻、笑话、讽刺等事情缺乏领悟能力，但是总体来说，他们的智力是正常的。



6 孩子有时说话似乎缺乏逻辑，对在什么场合应该说什么话不是特别在意，但是孩子语言能力是正常的，有时甚至能够说出一些让大人感到“吃惊”的语言，但是语言往往表现为以叙述性或单向的语言为主，较少互动性、分享性或交流性语言。



7 孩子行为往往比较刻板、固执、思考问题难于转弯，直来直去，显得不是那么灵活。



8 孩子往往课堂纪律较差，但是他（她）们对于自己认同的规则却是最好的遵守者，甚至给人一种完美主义者的印象。



9 在遇到挫折时的承受能力也比较差，遇到挫折后表现出大发脾气的情况也比较多见。



10 此外，这些孩子大部分还存在手眼协调能力以及精细动作能力差，比较讨厌书写的作业，孩子可以口若悬河般地说出某件事情，但是却不能将他（她）所说的写在作业本上。



上述表现在每一个孩子身上不尽相同，程度也各不一样。



总体来说，这些孩子给家长和老师的感觉是：自我中心、行为幼稚、注意分散、情绪波动

聪明奇怪，他（她）们是被称为阿斯伯格综合征的孩子。



——邹小兵

【 在 sunshinehere 的大作中提到: 】
我都怀疑是否阿斯伯格，大部分时间关注自己感兴趣的领域，对人事的观察很缺乏，遇到写人的文章束手无策，不提醒他想不到任何素材
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北医六院

【 在 leedcomm 的大作中提到: 】
怎么确认阿斯？医院诊断的？
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请问这个适合几年级的.

谢谢

【 在 firstxiaoxu 的大作中提到: 】
: 看看张祖庆《名作名篇的写作密码》，教如何改写作文。我自己让孩子看，孩子觉得挺实用的。
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