1. 你认为自己搞的学习机好，虽然事实显然不是这样
2. 你喜欢以偏概全，举例全是特例。什么幼儿园读高考阅读理解这种，幼儿园大班孩子能读人民日报也不见得懂啊
所以问题的关键还是你对认知心理学没有研究。没有认识到孩子的认知发育是有普遍性的。
拿教育当饭碗忽悠的机构最喜欢用特例，真正搞教育的老师和家长才用普例。
【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 标 题: Re: 初二男生，英语依旧拉胯
: 发信站: 水木社区 (Thu Nov 3 10:19:12 2022), 站内
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: 首先，真人领读当然好，但是做任何事情不能只考虑效果不考虑成本，而且从发音标准的角度，“真人”大概率是不如目前主流水平的机器领读的，另外，我做的机器领读是有语速调整功能的。
: 其次，我不认为根据年龄或者年级来确定是否应当阅读是合理的，而应该根据每个学生的实际情况来确定应当以什么方式学习，我见过有几千词汇量、能流畅朗读高考阅读理解文章的幼儿园大班孩子，也见过词汇量不到300的高三生
: 第三，我举我家娃的例子只是一个个案而已，用我的方法在进行四六级考研备考的学生也有不少。“词汇量的提高需要认知能力的提高”，在我看来只是个正确的废话而已，它不仅对词汇量3000以上的学生是正确的，而是任何时候都成立的，就是夏虫不可以语冰的道理，但反过来，掌握一
: 鲂碌牡ゴ剩òǔ沟桌斫馑泶锏挠镆澹┍旧砭褪侨现芰μ岣摺⑷现段Ю┐蟮墓獭
: 【 在 Lcsccc 的大作中提到: 】
: : 首先机器领读是错误的方式，应该是真人领读，以适应贵娃的语速。
: : 其次，阅读现在没必要，四年级以后再搞阅读。10岁前以大量视频语音输入为主，辅以fiction绘本阅读。
: : 第三，基础词汇量3000是一个坎儿，之后词汇量提高需要认知能力的提高。你现在认为不是问题，是因为你还没有遇到这个问题。除非贵娃以国际学校为目标，奥数也不学，语文古诗词、文言文、四大名著都不读。
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: ※ 来源:·水木社区
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