- 主题:是不是大部分学了奥数的课内成绩也是平平无奇
我有个简单粗暴的方法，数学做题速度远超其他人的，数学不用太担心，基本在头部，什么审题粗心这种都可以调整过来
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 最初我娃小低奥数成绩是很不错的，但校内考不到满分，总会错一点，答卷速度快，一半时间吧。
: 后来小娃自己想考满分，觉得题目那么简单怎么就考不到满分呢？于是就把答卷速度放慢了，很简单的题也反复多看几遍。我当时是有异议的，告诉娃“速度是一种习惯，如果追求满分而改变了习惯，以后难度上升，可能出现做不完试卷的情况”，各有利弊，我让娃自己把握。
: 本次升学统测数学区分度大大提高了，小娃提前20分左右做完，检查了一遍，有道选择题觉得简单没检查，结果就那道错了，不然也满分了，这次统测满分出奇的少。
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FROM 114.253.32.*
我娃以前用一半以下的时间做校内数学考试，后来为维持满分大大地放慢了速度，我一直觉得不妥，因为不确定利弊所以没干涉。
【 在 topus 的大作中提到: 】
: 我有个简单粗暴的方法，数学做题速度远超其他人的，数学不用太担心，基本在头部，什么审题粗心这种都可以调整过来
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FROM 221.223.192.*
现在的大环境下，恐怕没有哪个敢放任粗心的，顶多不那么偏执地追求完美就好了，不然孩子容易心理出问题
【 在 gaocheng 的大作中提到: 】
: 粗心导致扣一两分很正常，但满分还是很容易拿到的，另外不能一直放任粗心，否则奥赛也很难取得好成绩。
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FROM 111.192.198.*
你和我对孩子说的如出一辙。答卷速度千万不要放慢，从而去追求那个满分，到了初高中会有好多小学成绩好的孩子出现答卷时间不够的情况，多数就是栽在这个上头，还有一部分是从小被家长要求写字要很漂亮，从而影响到速度的孩子，都不笨但很可惜。
用做完一遍再去检查的机制来尽量保证满分率，这同时还锻炼了孩子的纠错和自省能力
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 最初我娃小低奥数成绩是很不错的，但校内考不到满分，总会错一点，答卷速度快，一半时间吧。
: 后来小娃自己想考满分，觉得题目那么简单怎么就考不到满分呢？于是就把答卷速度放慢了，很简单的题也反复多看几遍。我当时是有异议的，告诉娃“速度是一种习惯，如果追求满分而改变了习惯，以后难度上升，可能出现做不完试卷的情况”，各有利弊，我让娃自己把握。
: 本次升学统测数学区分度大大提高了，小娃提前20分左右做完，检查了一遍，有道选择题觉得简单没检查，结果就那道错了，不然也满分了，这次统测满分出奇的少。
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FROM 111.192.198.*
我觉得这种问题在版问基本上也得不到什么答案。
我们女孩三年级开始学的，觉得还行吧，家长从未关注过课内数学，得不到满分就是失误，也多是粗心造成鲜有不会。但这也只是个例，即使所有版友都来回答了，样本量也是不够的。
换个思路，如果大多数学生都学奥数了，那楼主的设问的答案的确就是yes。
【 在 yimaocpu 的大作中提到: 】
: 是不是大部分学了奥数的课内成绩也是平平无奇
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FROM 223.72.43.*
速度含有习惯因素，如果考核过于强调细心会逐步改变孩子快速思维的习惯惯性，一旦这个惯性改变，再要改回去就非常难了。我们的考核制度设计有很多弊端，有很多毁孩子的潜在引导。所以我是赞同你的观点的，“放低难度的满分追求”会改变孩子的心理，多是负面的，潜在方向是磨灭创造力磨灭活力的。
我阅读就很慢，意识到这个问题后我也可以控制为快速阅读，发现更清晰，各个条件反而更汇聚靠拢。但是要有意识的去控制，不控制就回到慢悠悠地阅读，反而更容易分裂前后条件的关联性。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 你和我对孩子说的如出一辙。答卷速度千万不要放慢，从而去追求那个满分，到了初高中会有好多小学成绩好的孩子出现答卷时间不够的情况，多数就是栽在这个上头，还有一部分是从小被家长要求写字要很漂亮，从而影响到速度的孩子，都不笨但很可惜。
: 用做完一遍再去检查的机制来尽量保证满分率，这同时还锻炼了孩子的纠错和自省能力
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修改:scubawh FROM 221.223.192.*
FROM 221.223.192.*
是的，孩子的心理健康更重要，成绩已经很好无所谓满分啦。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 现在的大环境下，恐怕没有哪个敢放任粗心的，顶多不那么偏执地追求完美就好了，不然孩子容易心理出问题
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FROM 222.129.55.*
形成习惯了很难改变的，那种追求完美和全面的习惯，低年级时或许是优势，越到高年级其缺陷就会越突出，因为一天就24个小时，有这种习惯的孩子就会非常疲于应付，逐渐心态失衡，见过好多这样从头部掉下来的孩子了，完全不是天生智商的问题，基本就是小学时期家长和老师合力作用下，把孩子的智商给锁住了
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 速度含有习惯因素，如果考核过于强调细心会逐步改变孩子快速思维的习惯惯性，一旦这个惯性改变，再要改回去就非常难了。我们的考核制度设计有很多弊端，有很多毁孩子的潜在引导。所以我是赞同你的观点的，“放低难度的满分追求”会改变孩子的心理，多是负面的，潜在方向是磨灭创造力磨灭活力的。
: 我阅读就很慢，意识到这个问题后我也可以控制为快速阅读，发现更清晰，各个条件反而更汇聚靠拢。但是要有意识的去控制，不控制就回到慢悠悠地阅读，反而更容易分裂前后条件的关联性。
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FROM 111.192.198.*
我个人理解，奥术是数学课的一个拓展，你不得先把课内知识学好，学有余力，对数学有兴趣，然后才去学奥数吗？
【 在 yimaocpu 的大作中提到: 】
: 是不是大部分学了奥数的课内成绩也是平平无奇
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FROM 124.193.176.*
那是奥数培训班 不是奥数奖牌包过班 lz大学毕业了么
【 在 mrredsnow 的大作中提到: 】
: 我个人理解，奥术是数学课的一个拓展，你不得先把课内知识学好，学有余力，对数学有兴趣，然后才去学奥数吗？
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FROM 221.200.144.*