我感觉楼主说的学习能力是听话同时做的也很好的能力。

我感觉这种幼儿园报一个辅导班就能看出来，无论跳舞写字钢琴等等。

就是上课的时候认真听，回去说要自己练练，家长在家让练就练，而且能看出的很有效果。
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情商肯定不是
很多人出国都20多了
呆了一段，也能按当地习惯生活
【 在 earthmouse 的大作中提到: 】
: 智商是0-3岁决定的，情商是7岁之前就定了。
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知道你关注的点，大娃最初是接纳的。
但大娃得到的太多，我们这一代对于第一胎的关注给予太多，过犹不及。小娃周岁前，大娃多少是有落差的，总体大娃都是获得最多的，反而小娃什么都没有，我们没有处理好幼儿的最初心理状态，但也不算处理坏了。
核心问题是：大儿得到太多（形成自我中心），无挫折教育（性格不坚韧），拓展太宽而不深入（专注力差没有找到核心优势支撑），夸奖式教育（害怕被否定而敏感）...问题多了...
小儿完全是反向大儿教育。唯一的对比干扰就是两儿性格本就有差异。
我发帖是说明孩子不能定性太早，主体教育环境对结果影响非常大。
【 在 caoyangorg 的大作中提到: 】
: 二娃出生的时候大娃接纳程度怎么样？
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我觉得看这两点更靠谱
1.喜欢读书吗？沉迷读书的孩子底线不会低，不会沉迷游戏
2.有研究东西的兴趣吗？如果有研究什么的兴趣，那会以此及彼，会对很多学科产生兴趣
叠加上喜欢读书，想掉下去都难

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我还有个大娃，学东西可快了，记忆力可强了，只在小学碰到一个女生同学可以和他比肩，那女孩很出色进小强但高中抑郁了，休学1年，貌似是家庭期望太高压力太大。
: 大娃自小就不断被人夸“聪明”，全面拓展但均未深度拓展，小学4年级以前很多次300，考试如果班排第4第5，我们都会觉得“怎么考这么差？”后来多年的低迷让我们觉得自己当年是多么可笑！因为大娃的“出色”帮助我们接纳了意外的二娃。
: 大娃5年级掉入游戏深度成瘾，之后一路往下，初二下学期大反转之后又一路往下，专注力、自律性很差，睡眠不足也不知他记忆力是否依然突出（不背诵，无法评判），现高二，能否爬上去不报乐观，因为太懒了。当前置知识欠缺磨砺的时候，怎么可能有高学习能力？
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先不论孩子本身的学习能力，如果没有我的陪护，从现在的结果看，小儿所有可以说说的优势均不会出现。
没人会发现他的逻辑理解力强并加以锻炼，本就没有记忆力优势，至今可能就是一个比现在要差得多的孩子。我很幸运地在娃幼儿期发现了他的围棋能力，从而围棋起步并拓展到数学。没有我的陪护，这些不会出现，也不会去学习奥数，而我们只有一个奥数体系。
如果没有围棋、奥数这条路，我会继续寻找一样帮他建立信心的，但不一定对路。大范围拓展铺开只会分化孩子的专注与自律，教育孩子有偶然性。
【 在 whatswrong 的大作中提到: 】
: 高质量陪伴发挥比较重要的作用吧？
: 发自「今日水木 on -$」
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