也谈谈我对鸡娃的个人理解。

首先，鸡娃是一个很主观、很个人的事情。
主观，是因为每个人对“鸡”的定义都不一样。有的人认为校内60分及格就可以，刷个黄冈学霸实验班就是鸡。有的人则认为只学校内，学奥数剑桥就是鸡。还有的觉得上三五个奥数班是鸡，也有觉得逼孩子晚上刷题到十一二点是鸡。
每个人都有自己的评判标准，估计没有任何两个人定义一致。所以这就是个主观的伪概念，不值得拿出来讨论。
个人，是因为每个孩子都是一个独立个体，鸡的方向、方法、学习量、目标、过程都完全不同。家长鸡娃，也不过是针对自家孩子制定一套适合他的学习规划学习任务学习方法。
这是个很个人的事情。任何他人的鸡娃成功经验，都只能参考借鉴，在自己娃的教育过程中试用体验，而不能完全照搬、复制。
牛娃的经验，普娃拿过来照抄，那就是灾难性的后果！不明白这一点的家长，就是实力坑娃，说实话基本教育资质都不具备。

再者，鸡娃从内容和方向看，鸡的远远不止学科，还包括艺体特长、体力运动、毅力意志、人生态度、解决问题方法，等等等等。
鸡娃，不仅是一种学习态度，更是一种生活态度。对家长，对孩子均如此。
对家长来说，培养自己孩子这是作为父母的天职，本应尽己所能来引领托举。放弃教育是失职。
对孩子来说，鸡他是培养他一个对自己学习的负责态度，潜移默化告诉他：学习要努力，玩儿要痛快，生活要用力，爱也要轰轰烈烈，做一切事情都要方向正确、努力去做。
而且在解题过程中抽丝剥茧层层逻辑培养的耐心细心、思维方式，学习中类推出的解决问题方法、阅读写作计算能力，都会体现在孩子未来人生的方方面面。这些对孩子生活的影响，深刻而长远。

所以，大家各走各路就好。想鸡就鸡，想鸡什么就鸡什么，哪些对孩子未来有利就鸡哪些。
散养未必可取，偏鸡也不一定得到好结果。孩子在压力下逐渐上升进步，上一个台阶后再施加更大压力，这就是弹簧式的螺旋前进过程。
只要注意别超过弹性限度，导致它变形无法恢复。压力范围内，形变必定带来力变。这个就是孩子未来的人生力量。
我举得这样挺好，既不松懈，也不压抑。比比以前的自己，每天总在进步往前走。最终不管走到哪一步，都不遗憾、不后悔、不痛苦。
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感觉像一门艺术，如何处理好管与放很不简单。

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我反复多个回帖提醒3、4年级以后是小孩加速分化的关键期，之前是专注、自驱、道德品质培养的关键期。
: 个人看法：
: 1，鸡娃并不一定是主科学习，音体美只要带有任务、目标，就形成了管控，就是鸡娃一分子。
: ...................
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大部分同意管控就是鸡娃，小学顺应天性，多玩，让娃自主决定掌控自己的人生才是教育的本质，比如大冬天的穿纱裙子，多带件羽绒服，或者感冒了看病，小孩多吃几次亏就会自动纠正错误，大人的过度管控不利于娃的成长
【 在 adril 的大作中提到: 】
: 很同意管控就是鸡娃的观点严格控制时间计划好户外、体育课都算鸡娃 ...
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完全不管控学习的很多也会管控这些
所以我觉得重点是抓大放小 控制自己啥都想管的心

【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 大部分同意管控就是鸡娃，小学顺应天性，多玩，让娃自主决定掌控自己的人生才是教育的本质，比如大冬天的穿纱裙子，多带件羽绒服，或者感冒了看病，小孩多吃几次亏就会自动纠正错误，大人的过度管控不利于娃的成长
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治大国若烹小鲜，鸡娃也是
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 感觉像一门艺术，如何处理好管与放很不简单。
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FROM 202.160.159.*