有不少情况都是再练习也白搭,或接近白搭,比如对这个事情已足够熟练,或者极端点认知能力背后的硬件有问题
所以影响这个训练收益的因素挺多,并非只由训练决定
比如现在让我去练习计算速度,会有小提高,但肯定不会有大提高,因为背后的脑力已经下坡路了,也已经足够熟练了
具体到某个项目,是不是该练,那得根据具体条件看成本和收益
成本就是时间。这跟效率相关。挑在自己目前认知水平和熟练程度下练习效率最高的来练,看上去是一个理性的选择
收益就需要具体看了。顶级运动员快上一点点收益就会差好多,哪怕低效也值得练。对要过大考关的学生来说,要是自己正好处在一分一操场那个尴尬位置,那也值得低效地争这一分。不是这些的,我认为应该另外分析
还有些接近于零收益甚至负收益的事,那更是练得越少越好了
【 在 littleloli 的大作中提到: 】
: 意思是年龄足够大了,再练习也白搭?但这个过程是平缓变化的,比如我现在要比以前多花一倍的时间去学一个新东西,等10年以后需要比现在再多花一倍的时间,也需要等3,40年后我才怎么都学不会一个新东西
: 对儿童就是,年龄过小的时候需要练比如100遍,年龄大一点只要50遍,认知顶峰时期只需要练10遍,这个过程也是连续变化的,而年龄越小越有”多余”的时间去额外练习,等你认知发育好了,人家早就练完100遍了,这就是抢跑的理论基础(当然我是觉得,这个理论的问题在于多余的时间是否真的是多余的
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