从古到今，孩子没有变，对真实孩子心智的认知也就不会变。
所以有一些判断是基本客观且真实反映人性的。
比如：学习，特别是对孩子而言，就不可能是快乐的事情。特别是跟手机电脑游戏比较。接受学习这种内啡肽慢反馈的快乐需要成熟的神经系统和自我控制力。只有极少数孩子能做到，大部分都是分分钟败在游戏的多巴胺上。这是基本人性。爱学习不爱玩游戏的孩子才是不正常的。所以要学习要慢反馈，只能靠简单的奖罚。不可能通过所谓“现代”教育，靠嘴说教就能让孩子理解学习的伟大意义而克服多巴胺接受内啡肽。其他包括动手打人，说话不礼貌等等，都是正常生理反映，也只能通过奖罚来调节。所有想通过说教来让孩子明白某个道理而控制自身行为的做法都是在浪费时间。某些所谓说教成功的案例也只是简单的在孩子那里形成了条件反射而已，并不是孩子被你搞大彻大悟了。
教育就应该是给每个年龄段的孩子讲他能理解的道理，用奖罚，特别是体罚规范其行为，保证他能挺到理解某些道理的年纪而不是在这之前就废了。“讲道理沟通就能解决一切教育问题”、“必须禁止一切体罚”等所谓现代教育理念就是智商税。
--
FROM 180.78.162.*