快乐教育的受益对象是整个社会，而不是单个的个体。通过快乐教育，增大不同阶段受教育者的基数，从中筛选出可以去到下一个阶段的人。

只要是训练，都是反本能的，很难快乐。世界上大部分东西，能热爱或者说从中得到快乐的，都是少数人。爱踢足球、爱画画、爱做实验、爱观察天文、爱做卷子、爱背诵文字的都是少数人。

快乐教育的价值就是通过改善前期体验，把爱学习的孩子筛选出来。

但对于单个的个体来说，ta不爱学习的可能性远大于爱学习，通过学习得到快乐的机会也比较小。

【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
:   快乐教育这里主要指的是小学阶段是保护孩子的好奇心，发展孩子观察力，想象力，创造力，对未知的探索能力，因为初高中的快乐教育更多是向知识层面，社会层面转移，而且不是每个家长都能引导的，青春期是大部分人的第一大难关，激素不是说能控制就控制的。
:   第一，小学阶段提前学相当于填鸭，不明白的去看看双胞胎爬行实验，明明6岁一教就会的知识，非得三岁就学会了，14岁以后娃真是那块料倒是可以提高题目的难度，加深思考，按照现在卷的程度，在娃能接受的情况下提前可以的，仅限半学期的量
:   第二不需要回避难度，什么年纪干什么事，让一个成年人看小猪佩奇和让一个小学阶段的娃看明白朝花夕拾一个道理，按照国家现行的教育规划符合年纪的和心理的难度是满足90%以上的孩子。
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