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- 主题:精读一本英文畅销小说，英语水平能够提高多少？
- 【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: 我和很多做口译的同事，从不藏私，教出来的好些学生在毕业后做了 freelancers，接同传的活儿比我们多得多，所以根本不存在什么“回避”，也不是懒得花时间精力去讲，你看我这两天回复得够多了吧，平时我不会这样，但是这几天已经是期末，空闲时间多了些，所以间歇性话痨
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可以做到【听说读写译】多管齐下呢？
你说一个你认为，最小的小时数字就可以？就是具体的数字
这个问题回答一下吧
绕了半天始终，就不愿意直面这个问题
那换一个说法：你们学校的英语专业，一周平均有多少，英语课时量，这个你总该知道吧？
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FROM 222.129.186.* - 【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: “作为英语专业的老师，你会回答不了一个【最小】的数字范围？”
: ——苦笑，到底是你更懂英语专业老师，还是我更懂呢？
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你已经是英语老师了，每个英语专业学生，平均每周英语类课程，课时量，你总该大致了解吧？
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FROM 222.129.186.* - 【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: 总之别再向我要什么具体的数字、什么量化了，那玩意儿我给不出，如果真的有执念（执念不一定是贬义词），可以去问相关的专家，去专门的机构而不是英语角。我只能给文科生式的建议，可能很模糊，但没有人在躲避什么东西，也希望楼主能踏踏实实看小说，从中受益，也不要太功利，文科的东西往往讲究耐心打磨+悟性，在不经意间就顿悟了。读书时候我很崇拜朱彤，是当时的国家级高翻，她说在大学时期连英语新闻都听不懂，但持之以恒地听下去，终于有天她在宿舍水房里边听英语新闻边洗衣服的时候，突然觉得清晰地听懂了，整个儿开窍了，这就是典型的量变到质变吧。我自己读某些小说、听某些音乐也有过不止一次类似的开窍体验
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【但持之以恒地听下去】
这个持之以恒，需要到达多大的量呢？ 按照英语专业的标准，4年累计英语课时量，你提供一个答案吧
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FROM 222.129.186.* - 【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: 说到大学英语教学，我有两位长期的同传搭档就是教大外的，因为口译出色，也在我们专业这边教口译课。她们在非英语专业那边也搞了个什么专业背景口译课程，挑选了口语优秀、有口译潜质的学生，效果很不错，另外还有别的大外老师找了口语好、有表演天分的非专业学生来参加我指导的英语戏剧社，参赛效果非常好。别小看大学英语，语言教学某些方面像中医，看具体的从业者，碰到好老师就不得了。她们也没有什么量化不量化，但师生一开口，就知有没有
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【她们在非英语专业那边也搞了个什么专业背景口译课程，挑选了口语优秀、有口译潜质的学生，效果很不错，另外还有别的大外老师找了口语好】
你提到了两个【口语好】,请问大学英语，就是你说的大外，里面能包含多少【口语的课时】，凭借这些课时，能做到口语好吗？
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修改:Hxy001 FROM 222.129.186.*
FROM 222.129.186.* - 【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: 再给一个励志一点的例子吧，以免总有人对外语学习抱着望洋兴叹的态度，或者神秘化、神圣化：
: 我刚工作的时候接手了一个成教生班级，课后一个男生堵着教室门跟我对口语。他说他刚刚人间蒸发了一个学期，才回到学校。之前他把自己关在家里，满房间贴着英语词句，都是李阳的疯狂英语（那时候李阳还没有变成家暴狂魔）。狂练了半年后，本来他连说普通话都吃力，现在口才杠杠的，包括英语口语。毕业后他回家乡县城开了个英语辅导班，据说生意不错，还想请我去教课，但太远了而且自己的事情分不开身所以我婉拒了。
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: ...................
你能解释一下，这个故事里，励志的地方在哪吗？
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FROM 222.129.186.* - 【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: 胡适:怕什么真理无穷,进一寸有一寸的欢喜。
: 语言学习，或者应该说语言习得，也是这个道理
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这种话，对学习有具体的指导意义？你这么敷衍不太合适
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FROM 222.129.186.* - 【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: “操作模式”？我们的教学大纲里也没有这个东西，每个教师都会有自己的建议，比如一门课程开课之初会给学生一种orientation的建议，剩下的就是授课了。
: 如果一定要给建议，那就是见缝插针地看、听、跟读。
: 教师授课是否合格，会有考试结果、学生毕业就业情况之类来衡量，上课时也经常有督导和院系领导来突袭式旁听，并在课后提出建议，但从没有什么量化的东西。倒是听说外胶部（抱歉，不用谐音字发不出来）翻译室会要求译员多少多少tape hours。
: ...................
那就请你【具体】指导一下
精读和精听，哪些关键点
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FROM 222.129.186.* - 【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: 你先回答我一个问题：
: 如果我不能给出量化的答案（因为我并没有这个义务），你会不会又说我“躲避”呢……
: 语言学习搞得这么量化，不是我喜欢的做法，我作为教师和译员也都没有这样的职责，也许你可以去问教育部门的官员和研究这方面的专家，我就是个阅读、口译和某些文学类课程的小老师而已
: ...................
你就说一说，一门2学分左右的课程，一个学期的课时量是多少？
这个答案你总知道吧，就说你们学校的课时量
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FROM 222.129.186.* - 2学分的一学期32课时，另外附件里的图也可以让你参考一下，至于你所说的其他话，我就表示无语了，请不要再回复我了……
当然大概率你还是会孜孜不倦地回复，我也阻止不了，毕竟手和键盘都在你身边~ 而且你回复的又会是什么样的内容我也能大致猜到，且让我后面看看是否猜对了吧……然后我可能也会看心情回复一些你的回复，但是恐怕不会有什么有意义的交谈，正如我之前反反复复地重申：这种交流我不喜欢
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
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: 你就说一说，一门2学分左右的课程，一个学期的课时量是多少？
: 这个答案你总知道吧，就说你们学校的课时量
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修改:joejunker FROM 210.36.46.*
FROM 210.36.46.* - 你我之间的巨大障碍，是你反复坚持要求我提供什么量化，什么具体，而我已经反复反复回答说不好量化，而且课内的那点东西必须要靠个人大量自学来补充（again，这个“大量”也无法量化），但更大的障碍，是你对所谓大学英语专业的想象，和你使用的这种我已反复表示不舒服的交流方式（比如不提供你索要的“量化”就会被说是在绕来绕去地“回避”……我尴尬地苦笑）。真要学好外语，我听到过一个要求（again，也是不量化的哦，在某些人眼里也是没有价值且须无视的罢~~）： be communicatively expressive, socially acceptable and culturally appropriate，请细品，尤其是后二者
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
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: 你就说一说，一门2学分左右的课程，一个学期的课时量是多少？
: 这个答案你总知道吧，就说你们学校的课时量
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修改:joejunker FROM 39.144.135.*
FROM 210.36.46.*