- 主题:Re: 我现在知道,为什么有的孩子在学校发生霸凌,受打压,最后
要经常跟孩子说什么算霸凌,鼓励孩子回家把不平事说出来
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
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: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的
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发自「今日水木 on ELS-AN00」
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老师为了避嫌关照某一个孩子。说实话,家长这种做法真是不着调,太以自我为中心了。
【 在 Space 的大作中提到: 】
: 没明白,维护形象和不点名孩子,这两个事情是什么逻辑联系在一起的?
论坛助手,iPhone
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你在意孩子没错
也应该理解老师面临的工作环境
若你日常有和老师维护好关系
可以提这种无伤大雅的要求
希望老师适当考虑
如果你从未接触过老师
上来就是提要求
所谓两年从未提出要求本身就不值得拿来说
作为家长没有对老师提要求的天然权利
把握人与人边界这个事
你太幼稚了
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 是的,你是一个成熟的高水平的家长。我其实并不在意孩子的荣誉,我是太在乎他的心情了。不忍心他被打击积极性。其实我简化了整个事情,是另外一个老师的课,我没有那个老师的联系方式,才请班主任推荐一下。不是课堂回答问题这样的不值得一提的事儿,是课堂展示,我是觉得有这样的展示机会,孩子会更喜欢上这个课。
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你给老师和孩子的压力也太多了。
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你说的挺对
【 在 vv 的大作中提到: 】
: 就这么点事不至于吧,感觉好脆弱,
: 你是不是从小教孩子必须要听老师的话,以至于孩子特看重老师这个人。。
: 其实,我不觉得孩子需要特别介意老师的行为以及态度,包括什么积极举手回答问题的,题目会做不就行了么,同学关系和谐不就够了么,上学的目的不就是学会做题以及学会和同龄人相处么。我从小是这么被教的。
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你的感觉是对的,VV的认知和心态确实挺出色,胜任一个心理专家。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: vv你回来了,我好开心,虽然你不认识我,但是我一直觉得你是个很豁达通透的人
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FROM 223.104.40.*
我初中时候,一学生因一点小事被老师打了耳光,当时我们都感觉很气愤,心想家长还不得过来找老师。
果然,同学的局长爸爸是找老师了,不过是请老师吃饭。然后,老师对他的态度就好多了。
当时这个事对我触动比较大,那时候就知道了当官的逻辑思维和底层的是不一样的。
同样你想帮助孩子可以借鉴一下
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很多事情,可能是老师的问题。
但是,看楼主的描述,感觉像是楼主的问题。“一点质疑”、“特别小的一件事”、“多么小的一个愿望啊”,这些用词都很奇怪,很容易令人想到春秋笔法,所以,真实情况到底如何,实在难以估计。

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是的呢,谢谢vv~
【 在 vv 的大作中提到: 】
: 我觉得,那个老师有问题,哪有这样的啊。。
: 你索性直接回复老师一句,好了这个事情到此为止不再讨论了,您也不要再找我娃了,当然如果您觉得还有讨论的必要那咱们就面谈。。
: 至于啥荣誉不荣誉拍照不拍照的,个人建议适当给娃传递一下那些都是浮云没有用的咱自己个好好学习照样能上好大学就行了,告诉娃唱歌跳舞弹琴下棋之类的东西,喜欢啥就学点啥,但学任何东西都不是为了老师学的所以完全没必要向老师展示成果,上课不捣乱就是好孩子,活跃课堂气氛是帮老师的忙,这个老师既然不需要咱们帮,咱们以后就不帮她了。。
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lz过于敏感,难沟通而不自知。
老师作为成年人躲的远一些,孩子没有选择的空间,只能在承压环境忍受。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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