- 主题:Re: 我现在知道,为什么有的孩子在学校发生霸凌,受打压,最后
你好棒,非常理性,有建设性的建议,谢谢!这件事上升不到霸凌和跳楼,我是由此联想为什么孩子受委屈为什么不会和家长说,从这一点小事儿就能看出来,对于孩子来说,不说,就是举手不被叫的问题,说了,老师就一次次给他施压,到最后孩子觉得自己举手是错的,再也不想上台表演,所以回来说还不如不说。
【 在 popocat 的大作中提到: 】
: 沟通是门艺术,话说重了老师会觉得你是在质疑她的业务能力,话说轻了又起不到什么效果。
: 举手答题说到底属于孩子和老师之间的事情,让孩子自己去处理吧,家长参与显得有些多余,您认为的正常人的反应还是站在家长的立场上,可能老师就认为家长在质疑她的“公平”性,随即做好了时刻“战斗”的准备。说到底吃亏的还是咱家孩子。
: 孩子的生活是多面的,彼此相互影响。咱们鼓励孩子在其它环境下多勇敢表达,一样能够培养出优秀自信的少年。等他长大一些,慢慢敢跟老师交流自己想法了,让他自己去表达。由于身份的不同,学生作为未成年人表达得哪里不合适了,老师也不会真生气。
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FROM 101.6.198.*
这个问题好像还蛮普遍的,我家娃喜欢跟我讲学校的事情,但明确说不让我去跟老师沟通。
好好开导一下孩子,老师不叫他不是他的问题,老师没办法照顾到所有孩子,也有老师的考虑。
尽量让孩子放轻松,希望阴霾很快就能过去。
学校有事儿还是要跟父母讲,但没有严重问题,父母不进行干预。
跟父母沟通的目的不是为了让父母帮忙解决问题,很多时候可能只是倾诉,感情的出口,父母当好倾听者,帮孩子梳理情绪即可;少部分时候,父母可以给一些建议,帮助孩子分析问题,寻找解决办法;威胁身心健康,并且孩子无法处理,父母才要考虑出手帮忙。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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FROM 198.182.50.*
不和家里说绝对是家长责任更大。别找老师。。。
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FROM 125.33.204.*
这老师很垃圾。我不太清楚现在小学老师普遍是什么样的心理。
是不是你平时没送礼反而提要求让老师不爽了。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 是的,后来老师又找到孩子,让他给我发语音说自己说谎了,我直接硬刚了,我说咱们去调监控,看看孩子有没有举手。最好也请上校长,咱们把微信对话逐句分析,我看看我错哪儿了,我现场学习做一个好家长。老师至今没回复,但是孩子放学反馈说老师喊他回答问题变多了。
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屁大点事也要去折腾一下。。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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FROM 125.84.66.*
这是对的,反馈大部分情况下没有积极作用,往往适得其反。调整孩子心态适应各种情况才是正道
【 在 tclpy 的大作中提到: 】
: 我从不和老师反馈任何问题,只是开导孩子
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FROM 120.244.20.*
辣鸡老师太多了
另外,有些制度或社会性的东西导致大多数人不求无功但求无过
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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FROM 223.104.132.*
很多老师是这样的,没有育人这一说了,自从有了“家庭教育不可缺失”提法,就被上升到了全是家庭教育的责任了……
其实孩子一天才有多少时间跟父母在一起?很多都是在学校这个小社会里养成的三观
你看现在很少有作文写老师像园丁了吧?很少有“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的描述了吧?
公立教育,不求多少知识,但是老师最少得不讨厌小孩儿吧,现在连这点初衷都是没有的,孩子无法在一个公平公正的环境下成长,这能长得好吗?
都是低收入有编制,我觉得中国的医生群体真得是平均素质最高的群体,虽然有些医生有这样那样的问题,但大部分医护还是有救死扶伤的情怀的,尤其急诊科医护。但是老师我相信他们会把撇清责任放在救人之前。
师范在学校里都属于分偏低的,老师工资在一二线城市中也是低的,教育局又整天考核奇怪的东西,中小学老师现在根本不能指望太多
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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FROM 119.78.254.*
我从不越过孩子与老师有任何沟通
线上家长会反应一些问题也都当着孩子的面一起
原则就是学校也是小社会
孩子如果在学校自己找到自己的定位每天开心
以后进入社会基本也能自己处理好
但是近期的霸凌确实让我担心
我经常在气氛融洽的时候跟娃讲
家人都无条件爱他
万一遇到霸凌类似的遭遇一定要告诉家人
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FROM 117.136.38.*
楼主自认为自己该死
发自「快看水母 于 iPhone XR」
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FROM 61.148.244.*