您讲的非常好。

第一段关于龙这事本身的分析，很有道理。原来故事中，爸爸通过自己的小时候的体验，理解了孩子的状态，共情，然后通过讲述狮子的存在，淡化了孩子的恐惧，并通过解释为什么会有狮子，帮助孩子“理解”这个“现象”，后来通过交朋友，进一步拉近狮子的距离，甚至还说爸爸现在还有，并巧妙的让狮子带话，更是让孩子和龙交朋友变得更轻松。过程中，孩子的寂寞，换位，爸爸的幼年和孩子幼年，爸爸的幼年和现在，爸爸的现在和孩子的现在。过程非常精巧。

我在未看故事之前，能够理解孩子小时在房间的害怕，能够共情（以前看恐怖片后，觉得周遭都有眼睛看着自己）。但是未必有好的解决方法。肯定没能力做到书中爸爸这一串动作。

你提到的不打开衣柜检查的想法很有意思。实际生活中，可能更多是打开看看，“你看，没有吧”。估计没用。因为还是不能帮助孩子应对害怕的感受。

（书中故事大概是孩子对于孤单对于黑暗的恐惧，具象是衣橱中有要吃他的龙）具体到我自己面临的问题，似乎离解决还挺远。孩子表达出来了对一类事物的恐惧，但是没有具象到恐惧什么。我似乎一方面没有技巧让孩子说更细更具体；另一方面有点担心在细问的过程中深化孩子的恐惧。

可能还要在于怎么样放松孩子去表达，然后理解孩子的逻辑和感受。

你后面提到的重新建构，以及了解孩子内在的逻辑和感受，对我很有启发意义。在我看来，理解了，就可能去重新编排（建构？）



【 在 psycholo 的大作中提到: 】
: 明白你的意思了。
: 那么关于理解，我再多说一点。
: 比如这个绘本中的爸爸，他听到孩子描述的dragon，就知道这不是现实中存在的，不必打开衣柜检查。但它在儿子脑海中的形象是非常真实的，孩子还不能非常清楚地分辨现实和想象，所以孩子会确信无疑。（如果那个爸爸打开衣柜查看，可能只会让孩子困惑：明明自己看到了，为什么衣
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