- 主题:初中理科有变成“文科”的趋势
正常，先学会用专业术语说行话。
初中筛记忆，高中筛逻辑，高中也会留下文科超级记忆
横竖筛两次
【 在 easior 的大作中提到: 】
: 物理搞了一堆实验分析的文字题，车轱辘话一堆，还要与标答一致
: 化学还没讲清楚基本的概念，就开始大量的抄写、背诵化学元素周期表和化合价
: 为啥这些理科就不能从原理入手潜移默化？
: ...................
--
FROM 114.254.3.*
实验报告这些倒是没注意，可能初中并不特别强调吧
数学证明教得太死板，以前我们学的时候用因为所以这些符号来连贯逻辑
现在要求证明的每句话旁边必须用括号注释，非常繁琐
正常证明根本不用每句都这么写
数学里旁门左道的东西基本都是教培机构在干
学校里应该还是相对正统的
【 在 zidan 的大作中提到: 】
: 简单说就是该教的不教，旁门左道学了一堆
: 网上看到有高中总结的圆锥曲线的二级结论，然后让孩子都记住 --- 我估计上学的时候政治历史都没背过这么多东西，数学都这么学简直不可想象
: 然后，该正经训练的物理化学生物实验报告写作，数学证明的写作，都不好好教。一大堆人进了大学基本的实验报告不会写，数学证明写的一团浆糊，简直像完全没经过训练的
: ...................
--
FROM 223.167.225.*
可能初高中也写实验报告，确实记不清了
但是肯定是做实验的，印象特别深的就是比热容实验
当年初中条件一般，比热容实验内容要求测金属
但老师建议去操场上捡一块石头来测
初高中进过不少次实验室
感觉现在初中女老师太多，她们做实验并不在行，但是文科教学方式很拿手
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: 好像跟大学的报告不一样吧？我不记得写这些了。
: 数学证明当然有啊。
: 高中理化不要写实验报告？也不要学习写数学证明？
: ...................
--
FROM 223.167.225.*
你要是看看初中理化教学就知道那根本不是在教说行话
比如说，我们要学面积计算，你要是说清楚面积的来源
比划一下圆面的面积，然后介绍圆的面积公式并应用
这种都是比较正经的教学方式
那你要是让所有学生把这些面积相关的知识抄写5遍
你觉得这是在教行话吗？
【 在 wuya5 的大作中提到: 】
: 正常，先学会用专业术语说行话。
: 初中筛记忆，高中筛逻辑，高中也会留下文科超级记忆
: 横竖筛两次
: ...................
--
FROM 223.167.225.*
另外你后面几句话听起来特别有机构宣传语的味道
看起来像那么回事，其实毫无道理
搞得教育都是千篇一律，哪有那么简单
【 在 wuya5 的大作中提到: 】
: 正常，先学会用专业术语说行话。
: 初中筛记忆，高中筛逻辑，高中也会留下文科超级记忆
: 横竖筛两次
: ...................
--
FROM 223.167.225.*
实际上记忆没有逻辑重要，你这么操作不合理
【 在 wuya5 的大作中提到: 】
: 正常，先学会用专业术语说行话。
: 初中筛记忆，高中筛逻辑，高中也会留下文科超级记忆
: 横竖筛两次
--
FROM 111.201.92.*
中学和大学的lab report基本思路是一样的，只是有些细节要求会少一点。问题是现在很多小孩写的连基本的实验步骤、结果、数据解释、结果讨论都写不清楚。。。
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: 好像跟大学的报告不一样吧？我不记得写这些了。
: 数学证明当然有啊。
:
: ...................
--
FROM 114.245.84.*
换用计算机的语言就是:
逻辑对信息有压缩和解压缩功能
文科式教学过于强调记忆,肯定特耗脑细胞
【 在 xiangyuan 的大作中提到: 】
:实际上记忆没有逻辑重要，你这么操作不合理
- 来自 水木社区APP v3.5.7
--
FROM 36.156.86.*
可能不仅仅是现在，以前也写不清楚吧？
【 在 zidan 的大作中提到: 】
中学和大学的lab report基本思路是一样的，只是有些细节要求会少一点。问题是现在很多小孩写的连基本的实验步骤、结果、数据解释、结果讨论都写不清楚。。。
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: 好像跟大学的报告不一样吧？我不记得写这些了。
: 数学证明当然有啊。
:
: ...................
--
FROM 211.143.51.*
你没深入接触过强记忆力者呗
学习不好的一个首要标志就是“记忆力不好”
逻辑是另一个层面的东西
【 在 xiangyuan 的大作中提到: 】
: 实际上记忆没有逻辑重要，你这么操作不合理 ...
--
FROM 114.243.116.*