现在教的就是方法套路啊，各科的答题模板对标唯一答案，我倒是觉得地理的分析题就是千人千面的回答，有一年高考酸茶的那道题，就很考验常识和逻辑思维推理能力，有个同学对标了北方的酸菜，从气候，土壤种植角度来分析
【 在 almondwu 的大作中提到: 】
: 学习和分析套路没问题，但是套路应该是方法套路而不是答案套路。换句话说，在同样的思维模式下不同学生可以有不同角度观点和结论 ...
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【 在 xinjian 的大作中提到: 】
: 现在小孩语文作文写的太好了
: 我现在都写不出来，别说初中时候了
: 我儿子写作文干巴巴的，平时说话也是，除非说他感兴趣的，否则都是能省则省，愁
: ...................

    现在小学生作文，都是家长帮忙写的。你问我为啥家长要帮忙，因为每次单元测试作文分就按照平时作文情况扣分。我家娃妈从三年级帮写到六年级至今。娃成了作文渣，导致近期参加的两次重要考试作文一个字都没写，家长两次哭晕在卫生间。
    娃二年级就出现过，看图说话一个字没写，没想到六年级了，居然还能作文一个字不写。我只能说有性格，真是坑他自己也坑我们家长。就这，娃妈都不愿承认娃是语文渣。哎，说多了都是泪。
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短板一定要补，我高中时候语文很差，一般才90-110，后面一直补，高考反而是很强的数学考砸了，语文考很高。
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功利性要考虑，在孩子可接受的范围内适度增加，但不可破坏了最底层的东西，那就是要尽可能地表达自己的真实感受。可以选择不说，但说出来的不要太假即便为了老师不再批评乃至嘲讽
我家小学低年级的作文，经常被老师打回来一遍遍地不合格，孩子很懵他不知道该怎么改，在他看来他完全按照要求写了自己想说的并且竭尽全力说了最多的话。但老师已经被班上那些很漂亮的作文给抬得很高，我看过几篇所谓的范文，一看就是家长的手笔。我经过思考想到的办法是，我帮忙给孩子指出并要他订正标点符号和错别字，错误的词汇，对于明显的语法问题比如病句给他纠正，然后交上去看看老师能否高抬贵手给个及格的分数不再难为孩子。如果还是被打回来不行的话，那就尽量少的在内容方面给他稍微修饰一下，但修改的地方一定要孩子同意认可才可以，孩子如果不同意则不改。这种模式随着他年级的增高会有相应的变化，比如高年级时会对他好词好句这种文学积累有一定要求，到初中会对他文章的篇章结构和逻辑有一定要求。。。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 如果没有考核功利性，我是完全不会试图短期改善，到初中，这个“功利性”越来越趋近了。
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不知道这么说合不合适，总体看下来感觉LZ对自己教育娃的理念都有很强大的自信。
在我看来，LZ家老二在语文和英语的底层积累和头部孩子差距非常大，补起来还是蛮难的，光靠家长答疑远远不够。
没有任何其他意思，就是纯就是论事。
【 在 zts 的大作中提到: 】
: 这个是家长没有教会小孩如何审题，然后把以前写的背的东西套进去。现在作文初中要求很低的，只要字数够了，没有错别字40分保底32分。
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