有家长喜欢举例说作家都做不了自己文章出的题目，这很正常，文学批评本来就是见仁见智的问题，况且，很多作家未必懂得文学批评。

【 在 lipsh 的大作中提到: 】
: 其实我们记叙文阅读理解，是一种文学批评。注意，是批注和评论，而不是挑毛病。很多孩子不理解怎么做题，就是没有上升到这个层次，老师也不讲。很多初高中老师自己都弄不明白。
: 没有知识储备的套路，就是生搬硬套，没什么太多的意义。孩子看了其实也懵，不过能混一点分数。
: 很多家长也不知道很多孩子根本看不懂语文简答题的题目，写答案的规范和要求，注意，不是套路。另一个小的问题，是很多孩子总想言简意赅，少写几个字，说白了就是懒。
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比如曹刿论战，很少有老师从创作者的角度去分析为什么作者要这么写曹刿，文能治国，武能安邦，以及体现当时开明的zz环境
【 在 lipsh 的大作中提到: 】
: 其实我们记叙文阅读理解，是一种文学批评。注意，是批注和评论，而不是挑毛病。很多孩子不理解怎么做题，就是没有上升到这个层次，老师也不讲。很多初高中老师自己都弄不明白。
: 没有知识储备的套路，就是生搬硬套，没什么太多的意义。孩子看了其实也懵，不过能混一点分数。
: 很多家长也不知道很多孩子根本看不懂语文简答题的题目，写答案的规范和要求，注意，不是套路。另一个小的问题，是很多孩子总想言简意赅，少写几个字，说白了就是懒。
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结合文章内容，结合上下文，结合全文，这几个词汇的理解，好多人就懵逼了。
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 楼主最好以实例进行展示。
: 光说理论有点虚无缥缈。
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那改成有些？其实确实是普遍问题，我犹豫了下，没说成绝大多数。
【 在 Thulium 的大作中提到: 】
: 为啥会说很多？
: 俺觉得贵版家长样本得到的分布和特征来推断认识偏差不大
:  【 在 lipsh 的大作中提到: 】
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您是出题人吗？否则你说孩子不懂，家长不懂，初高中老师不懂，那您是如何懂的？您什么身份就懂了？
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