小学主要是记忆为主，升入初中后孩子依然带有小学的比较大的学习惯性，更注重逻辑思维的理科自学驱动力不足，求问怎么做比较好呢？
--
FROM 120.244.232.*

小学太早了，这东西只能引导慢慢来，好在快到火候了，发现这个才是最难且最重要的。

【 在 orlando001 的大作中提到: 】
: 小学就应该转变为以思维、逻辑为主啊，既然之前没转变，那就现在转变，往前学习吧
--
FROM 120.244.233.*

天生的。后期正向鼓励不知道用处有多大，感觉远不如自带的效果好
【 在 zljzzg 的大作中提到: 】
: 小学主要是记忆为主，升入初中后孩子依然带有小学的比较大的学习惯性，更注重逻辑思维的理科自学驱动力不足，求问怎么做比较好呢？
--
FROM 124.207.48.*

文理是两种完全不同的学科规律，需要不同的学习天赋和学习方法。

文科语文最吃天赋：记忆力+语言天赋+情感细腻，后天积累很慢，学习驱动力容易激发（看文学类书籍是边学习边享受的过程），但天赋差的话吸收能力差、成效很缓慢且上限有限。

理科学习天赋一半，钻研精神一半，比较有迹可循，自学驱动力一旦激发就容易取得效果，天赋不太差的话思维上限可以不断提高，但理科自学驱动力不容易激发，理科自学开展起来比文科自学要痛苦得多，找不到适合自己的方法不容易发动。

六边形战士的产生过程，就应该是遵循一种螺旋转换过程，在不同的时间段不断转换补强，一段时期理强文弱，又一段时间文强理弱，最后达成文理皆强。偏科严重的不会有这个螺旋转换过程，一直是文强理弱或理强文弱，思维能力强的孩子容易忽略记忆投入，记忆力好的孩子容易忽略思维能力提升，并且往往容易形成过往路径依赖，要么想用思考解决记忆的问题，要么想用记忆解决思考的问题。

【 在 Thulium 的大作中提到: 】
: 怎么激发文科的自学驱动力啊？
:
--
FROM 120.244.232.*

理科逻辑能力是天生的
【 在 zljzzg 的大作中提到: 】
: 小学主要是记忆为主，升入初中后孩子依然带有小学的比较大的学习惯性，更注重逻辑思维的理科自学驱动力不足，求问怎么做比较好呢？
--
FROM 111.192.242.*