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- 主题:就着十大top2的热度说说自己对孩子的辅导及效果
- 家长围绕知识点去辅导是越学校之俎代老师之庖。而且最终还会落回到解决具体题目的窠臼。要我跟你说家长辅导小孩还要是要做教练员，而不是陪练。从这个意义上讲，家长不懂可能还是件好事。我之前辅导孩子就是因为太懂了，陷得比较深。家长能比学校里科班老师更懂？能比社会上的那些专门研究学科辅导的讲师更懂？至于我自己网上看了一个小时就可以辅导孩子生物学这件事与自不自信没关系，我只是描述了一个具体实例，想说明的是有时候孩子考试不得分，并不是学科知识本身有多难，可能更多的还是其它方面存在问题，有经过辅导提升的空间和潜力。这些问题，比如学习习惯、审题态度、答题思路、解题步骤、书面表达、科言科语乃至正楷书写。一个班级40多个孩子，一个老师要教至少两个班级，他有这么多精力对每个孩子都去发现并调理这些？及时发现这些问题并解决之才是家长能做并应该做的，不要指望学校和老师。
【 在 Tartarus2 的大作中提到: 】
: 我跟你说如何辅导小孩吧。
: 辅导首先要自己懂，你自己都不懂就不要添乱了。
: 你自己网上看了一个小时就辅导娃了，我只能说你好自信。
: ...................
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FROM 221.223.198.* - 说这句话的前提还是针对高中学生，更具体的是针对目前的高考数学。看一下近几年的北京高考数学得分情况就知道了，每年满分都不超过10个人，换句话说每年考入清北的学生中绝大部分高考数学都没有得满分。在这种情况下，把精力浪费在最后的压轴题上是战略性错误。至于初中及以下，这个说法不成立。比如别的不说，中考压轴题还是要尽力攻克。如果临近中考了，可以策略性取舍。
【 在 wfunny 的大作中提到: 】
: 我在想如何理解如下这句话。现在数学考试改革，明确提出降低学生刷题收益。因此单纯的刷题，而不能深度思考，对数学帮助会减弱。高二开始培养深度思维，攻坚数学难题，大概率是来不及了，数学很讲天份。
: 但是对于娃还在初中，或者小学高年级，培养深度思维也许是有用的，没准哪一天娃可能会开窍。如果一点不碰压轴题，开窍的机会就更渺茫啦！
: "家长辅导不应该侧重于帮助孩子解决难题。一个或几个非常具体的难题的解决其实不重要，家长也不擅长"
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修改:ld2020 FROM 221.223.198.*
FROM 221.223.198.* - 你还是迷之自信。
不会学习的人才会觉得学习是为了做对题。
学习首先是学习概念。做题做错了，是因为概念不清。
【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 家长围绕知识点去辅导是越学校之俎代老师之庖。而且最终还会落回到解决具体题目的窠臼。要我跟你说家长辅导小孩还要是要做教练员，而不是陪练。从这个意义上讲，家长不懂可能还是件好事。我之前辅导孩子就是因为太懂了，陷得比较深。家长能比学校里科班老师更懂？能比社会上的那些专门研究学科辅导的讲师更懂？至于我自己网上看了一个小时就可以辅导孩子生物学这件事与自不自信没关系，我只是描述了一个具体实例，想说明的是有时候孩子考试不得分，并不是学科知识本身有多难，可能更多的还是其它方面存在问题，有经过辅导提升的空间和潜力。这些问题，比如学习习惯、审题态度、答题思路、解题步骤、书面表达、科言科语乃至正楷书写。一个班级40多个孩子，一个老师要教至少两个班级，他有这么多精力对每个孩子都去发现并调理这些？及时发现这些问题并解决之才是家长能做并应该做的，不要指望学校和老师。
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FROM 104.48.40.* - 你应该没有辅导过高中阶段学生的功课，特别是理科。
【 在 Tartarus2 的大作中提到: 】
: 你还是迷之自信。
: 不会学习的人才会觉得学习是为了做对题。
: 学习首先是学习概念。做题做错了，是因为概念不清。
: ...................
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FROM 221.223.198.* - 你们说的概念是啥
我家就属于 老师说的 数学基础不行 概念不清的 ，（哈哈 跟老师确认过 老师还挺好的 一直说让她做基础题 慢慢建立自信）我也不知道找什么样的老师来给他梳理。
怎么算能帮助他弄清概念 或者什么级别的老师能帮她弄清，40%得分率
我觉得三角函数 理解应该没问题 ，但理解和会用差别太远
- 来自 水木社区APP v3.5.7
【 在 Tartarus2 的大作中提到: 】
: 你还是迷之自信。
: 不会学习的人才会觉得学习是为了做对题。
: 学习首先是学习概念。做题做错了，是因为概念不清。...
※ 修改:·QFIIV5 于 May 12 23:36:28 2024 修改本文·[FROM: 120.244.160.*]
※ 来源:·https://exp.mysmth.net·[FROM: 120.244.160.*]
修改:QFIIV5 FROM 120.244.160.*
FROM 120.244.160.* - 概念就是对一个事情的理解啊，比如说科西不等式，怎么来的，怎么用。
【 在 QFIIV5 的大作中提到: 】
: 你们说的概念是啥
: 我家就属于 老师说的 数学基础不行 概念不清的 ，（哈哈 跟老师确认过 老师还挺好的 一直说让她做基础题 慢慢建立自信）我也不知道找什么样的老师来给他梳理。
: 怎么算能帮助他弄清概念 或者什么级别的老师能帮她弄清，40%得分率
: ...................
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FROM 104.48.40.* - 第一句话就彻底错误。有高人帮着解惑和引导帮助会很大。本人清北。
【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 如果目标是清北，辅导无用。能考上清北的孩子，不需要辅导；需要的辅导了大概率也考不上清北。以清北为目标，辅导与否，效果一样。不辅导，乐享其成；辅导，反而失望。这里有个一个悖论，不辅导孩子成绩可能也会提升，那家长岂不是白费功夫？
: 家长要不辅导孩儿的功课，这个问题本来就是小马过河式的，每个人有每个人自己的情况。我最近一年来经常辅导孩子功课，算是介入程度比较深的。虽然远不及十大那位家长的陪伴式辅导，方法上也自愧不如。至于效果嘛，坦白讲，目前来看收效甚微，或者说没有达到预期。
: 这次刚刚进行了高二（下）期中考，成绩不尽人意，总体排名延续了前期跌势，实现了三连跌，并且跌幅增大。何时止跌回升，目前看不到希望，我自己也被深度套牢。其中数学成绩创历史新低（103/150），比全年级平均成绩还低0.5个百分点，排名在中位数偏下的位置。这样的“骄人”
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FROM 125.34.57.* - 辅导可以帮助领进门，而且学习过程中不止一扇门。
【 在 zhj611274 的大作中提到: 】
: 一直在反思，家长最大的作用在于“领进门”。第一扇，语文自主阅读之门，中班下完成，目前各类白话文名著随便啃；第二扇，英语自主阅读之门，二上完成，比不上牛蛙，现在一天一本初章慢慢啃；第三扇，古文阅读之门，现在读个三国、西游、东周列国志之类的，预计下半年三年级
: 梢曰救朊拧３苏庑┐竺牛褂懈骼唷靶∶拧钡茸拧１热缭亩晾斫狻⒆魑牡幕咎茁贰
: 师傅领进门、修行靠自身。家长就是早点干“领进门”这事，剩下的就是靠自学、拾级而上。家长退居二线，一个是学习资料、资源选好一点，另一个适当点拨，如果有能力的话。
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FROM 125.34.57.* - 不妨看看 孙维刚老师的 《孙维刚高中数学》 第一篇 怎样学好高中数学 (1) 和 第二篇第一章
以下我的理解：概念——关联——推理 从概念本身，到关联其他知识点，结合推理来思考各个概念之间的联系。
概念，比如算术平方根，比如直角三角形，比如全等三角形，比如命题，否命题，逆否命题， 比如函数，三角函数
怎么算概念搞清楚了？ 能用自己的话来解释这个概念。包括不不限于：
概念的定义是什么，数学符号形式是什么；
举例；
概念的来龙去脉，指向一个问题：为啥用定义它；
它的内涵：要素，它区别于其他概念的地方，它跟其他概念的共性；
接下来就是它的性质，和判定。
再接下来是关联，它跟其他概念的关系，关联起来如何，它跟运算之间的关联，跟定理公式的关联。 有没有什么几何意义，数形结合等等
其中夹杂推理，来得出引入这个概念后带来的变化。
相关的典型例题能自己的话讲解。
如果把定理公式也当成概念，那么搞清楚它的来龙去脉，涉及到的概念知识点，它的适用范围是什么，限制是什么。（可以归类在内涵or性质上）
举例简单应用（例题）
定理公式怎么推导的，推导过程中涉及到什么知识点，解题方法（指的是数学归纳法，反证法等等），技巧方法，模型。
举例典型应用（例题）
它的推论（能否变形，扩展），逆命题，跟其他定理公式的关联。 有没有什么几何意义，数形结合等等
再举例典型应用（例题）
【 在 QFIIV5 的大作中提到: 】
: 你们说的概念是啥
: 我家就属于 老师说的 数学基础不行 概念不清的 ，（哈哈 跟老师确认过 老师还挺好的 一直说让她做基础题 慢慢建立自信）我也不知道找什么样的老师来给他梳理。
: 怎么算能帮助他弄清概念 或者什么级别的老师能帮她弄清，40%得分率
: ...................
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修改:alanju FROM 120.85.115.*
FROM 120.85.115.* - 我的浅见：可能要换过来，他给你讲概念，讲定理公式的推导，讲解题思路。先从基础开始，然后到类型题，再到错题怎么回顾，再到应试的选择题怎么快速解填空题怎么快速解，再到难题。
在这个过程，你来提问，来提供反馈，互相交流。
【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 简单来说，就是孩子遇到难题跟他一起解决。我一般会自己去做，把自己的解题思路讲给他听。更多的时候会就着一个题目中涉及到的解题方法和二级结论进行梳理。然后把我的思路、方法和发现传授给孩子。但我发现这种传授效果不大，不能内化为孩子自己的知识和能力，过后他还是用自己以前的方法和套路来处理同样的问题。例如，已知三角形三条边a,b,c求c边中线长，这个问题看似是初中知识，但在高中解题中也随处可见。于是我就把所有类似角分线，高线乃至顶点到对边任意一点的线段长度计算公式帮孩子推导出来教给他。但实际情况是，下次遇到该用这些公式的时候，他还是不用或记不住，依旧费劲气力的去重新解三角形。类似例子数不胜数。
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FROM 120.85.115.*