看了这个楼下的回复，我发现太多人对待科学是一种稀里糊涂的态度。有人认真地辩论，他就说你用大学学的物理来讨论中学物理，显摆什么。真是可笑，科学就是科学，物理就是物理，跟什么阶段有关吗？如果大家都是这种态度，那我们的物理教育确有问题。

本人的观点是，初中物理根本没必要学，高中应该一上来就讲微积分初步，然后再进入运动学和动力学。
【 在 RI1657 的大作中提到: 】
: 海淀某名校的物理测试，第三问，孩子选A和B，老师给判错，答案是C  
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义务教育是干啥的？不上高中的人啥都不用学是吗？

【 在 someanybody 的大作中提到: 】
: 看了这个楼下的回复，我发现太多人对待科学是一种稀里糊涂的态度。有人认真地辩论，他就说你用大学学的物理来讨论中学物理，显摆什么。真是可笑，科学就是科学，物理就是物理，跟什么阶段有关吗？如果大家都是这种态度，那我们的物理教育确有问题。
: 本人的观点是，初中物理根本没必要学，高中应该一上来就讲微积分初步，然后再进入运动学和动力学。
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如果你就是为了考试选对所谓的正确答案，那我觉得你的奥卡姆剃刀是对的。但是对待科学，却不应该这样。
【 在 skilcooly 的大作中提到: 】
: 不知道你哪里来的自信，洋洋洒洒一通屁话  
: 建议你自行百度奥卡姆剃刀  
: 优秀的人都知道如何直达问题本质，而不是在车库里造看不见的喷火龙  
: 像你这样的蠢货现在确实不少  
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【 在 RI1657 的大作中提到: 】
: 别扯读题了，这个题目本身就是错的，一看这是文科生对物理一知半解，出的阅读理解的题目
: 用路程与时间之比来定义速度,这是物理学中定义物理量的一种重要方法一用物理量之比定义新物理量。（到这里是对的）

这里就错了，速度是矢量，是位移（矢量）与时间的比。路程是标量。其他都不用看了。这啥二半破子水平的老师出的题啊。


: 用比值定义新物理量的基本特点是:被定义的物理量往往是反映物质最本质的属性,或基本运动特征,它不随定义所用的物理量的大小而改变。（这句话问题就很大，比值定义新物理量大部分都不是反应物质最本质属性和基本运动特征的，大部分都是随定义所用的物理量的大小而改变，只是少数几个，例如密度、电阻等，才是反映物质最本质的属性,或基本运动特征，不随定义所用的物理量的大小而改变）
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FROM 117.133.68.*

我看了很多人的回复，学和没学确实没什么区别。根源就在于中学阶段没有学会微积分，根本领悟不到其中的精髓。
【 在 glsh 的大作中提到: 】
: 义务教育是干啥的？不上高中的人啥都不用学是吗？  
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