对。跟臭棋篓子下棋越下越臭。
【 在 rioz 的大作中提到: 】
: 牛逼的人聚在一起是会提升各自水平的
: 这就是实验班的作用
: 我大胆猜想一个实验班的人如果都分散在各个普通班（其他实验班不变），那这些人的清北率可能会下降1/3到一半
: ...................
--
FROM 61.148.245.*

真正的牛老师能起到主体作用，去搜以前的帖子，关于孙维刚老师的事例。

【 在 foxgod 的大作中提到: 】
: 孩子还是那些孩子
: 去不去实验班重点班
: 最后上top2的还是他们
: ...................
--
修改:scubawh FROM 221.223.196.*
FROM 221.223.196.*

怎样能请到这位老师呢？


【 在 scubawh 的大作中提到: 】
以前有个帖，孙维刚老师把小范围中上的班型娃培养出一批清北，好几个竞赛生，其中一个还进了国家队拿IMO金奖。
【 在 wenwenk 的大作中提到: 】
: 极端化就没意思了，你非要让实验班将一个中等普娃培养到清北，那是强人所难。另外清北生里，神童也是极少数，大多数都是玩不转数学竞赛的。
:
--
FROM 211.143.51.*

个人感觉，生源优先。学霸本质还是基因突变，老师教作用不大。牛校渣校学生不动老师互换，牛校还是牛校，渣校还是渣校。最多学校平均成绩排序时的方差变小了，但相对排名大概率还是不变
--
FROM 124.64.19.*

有没有衣钵传人啊？


【 在 scubawh 的大作中提到: 】
2002年就去世了，北京二十二中学数学老师
1980年他主持初一到高三一贯制大循环教学实验，好像只进行过两轮循环
初一生源成绩区排中上，东城区片内招生，重点招完后轮到他们招生，
高三全班55%以上考取清北
大概是这样，精确信息自己去找
这是一个唯天赋论的反面实例，但本版主流不愿意面对。
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: 怎样能请到这位老师呢？
:
: 以前有个帖，孙维刚老师把小范围中上的班型娃培养出一批清北，好几个竞赛生，其中一个还进了国家队拿IMO金奖。
: ...................
--
FROM 211.143.51.*