本次娃地理二模27题扣了一分，娃没想通为啥扣分了，我对照标答看了一下也觉得答案不够标准，不算得分点。想问问实际小中考阅卷标准答案4项要求至少答出2项，如果只有一项不标准，后面三项没问题，也是要扣分吗？

扣分的是第二问，白浙工程选择北线原因，要求至少答出两点。

娃答了四点，第一点答北线方案经林区长度更短，施工更容易。标准答案是北线方案经林区长度更短，对森林的破坏更少，扣一分，咨询了老师说逻辑不够清晰，所以扣分了，后面三点没问题。



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客观的 说，这个扣分并不冤枉。

重点不是经过森林长度，而是后半句：对森林破坏更少，也就是对沿途环境、植被的保护目
的。

所以你娃答对了前半句，但是前半句不是重点，甚至你不说前半句，直接说 后半句 "森林破
坏更少"，也照样得分，不会扣分。


【 在 fengdan 的大作中提到: 】
: 本次娃地理二模27题扣了一分，娃没想通为啥扣分了，我对照标答看了一下也觉得答案不够标准，不算得分点。想问问实际小中考阅卷标准答案4项要求至少答出2项，如果只有一项不标准，后面三项没问题，也是要扣分吗？
: 扣分的是第二问，白浙工程选择北线原因，要求至少答出两点。
: 娃答了四点，第一点答北线方案经林区长度更短，施工更容易。标准答案是北线方案经林区长度更短，对森林的破坏更少，扣一分，咨询了老师说逻辑不够清晰，所以扣分了，后面三点没问题。
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FROM 111.198.26.*

我娃说好像道法也是，答多了也要扣分
这个策略还是需要和老师再次确认一下
我娃一般只写2点，不多写
她是怕卷子做不完
【 在 fengdan 的大作中提到: 】
: 是的，我也是这么觉得，答题策略可能有问题，应该只答自己觉得答案最准确的两点就可以了。
: 她之前的理解是只要没有错误，多答了也不会扣分。
: 不知道这次阅卷是不是统一的，她找地理老师去问了，老师说后面三点都是正确的，但是第一点的逻辑不清晰，没有答对要点，所以即使后面答案已经覆盖2点，还是要扣分。
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期中历史老师给的建议是主观题延展部分答多了，只要不是错误的，没答在要点不扣分，应该各个科目也不一样。
【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 我娃说好像道法也是，答多了也要扣分
: 这个策略还是需要和老师再次确认一下
: 我娃一般只写2点，不多写
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FROM 61.51.183.*

最近在陪孩子一起复习，对这2个学科现在的考察方式也有了一定的了解。地理学科主要是自然地理（自然环境、自然资源）、人文地理。孩子们通常熟记自然地理，但人文地理理解不够深入。

从直观感受，沿线的生态环境敏感区这个因素，涉及文字最多（包括文物遗产、自然保护区、水源保护区），结合现在的经济发展和环境保护间的关系，我们所倡导的导向，这个有更大的把握是决定性的因素。
理性分析，整体看，影响南北线方案选择的因素是很多的，也是各有利弊。1）线路更短，经过的平原占比更高，成本会低；2）房屋拆迁量大，对民众影响更大也会提高工程成本；3）跨过的水域更多，施工难度更高成本也更大；4）林区更长，生态环境敏感区更多，这2点无论是从可持续发展的角度还是成本的角度，都是弊端。所以无论是过去的成本角度还是现在可持续发展的角度，我们都会倾向于北线方案。
我们再来看孩子的答案，乍一看也很有道理，确实是经过的林区短，施工难度低。但再结合地形看，北线经过的山区占比更高，那施工难度还更高了呢。这本身就矛盾了。所以她回答的逻辑是错误的。
孩子们的这个年龄，通常对可持续发展，对保护生态系统多样性等这类大的命题（口号）是理解不够的。比如我家孩子对生态系统多样性的3个层次，理解就总是下意识理解为生物种类多样性，所以谈到保护也是觉得要保护基因多样性才是根本措施。我觉得的比较有效方式是结合时事，还有类似这种有价值的题目，和他们进行探讨，加强他们的理解（同时也会仰视孩子们有些知识远比自己学得明白，这个有助于提升亲子关系），其实这也是命题人想要孩子们具备的学科素养（结合实际，学科无处不在呀）。

到了68、69分阶段，知识点基本没问题，孩子们要多思考这个学科想要告诉我们的是什么（十年之后你还能记住的东西），打开自己的格局。每一道错题都值得深思。

另：我家娃从初一开始学到一模一直稳定是90出头的水平，我实在忍不住了，开始督促和陪伴复习。这次二模略有提升，但按她的话，“理智告诉她，我介入会有帮助；但直观上她还没有感觉到”。
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