我觉得数学物理这些学科的本质，就是要尽量避免这些歧义的。那如果还要用这一类来考察数学的水平，那么别说创新了，连知识学习方面都会形成障碍。
你小娃错的那些简单题，我觉得比我孩子这种比如加号看成减号，1+1能写成3这种，好解决。但家长要掌握好度，用力过猛了，可能会阻碍到孩子理科方面的学习
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我认为是逻辑思路习惯性选择的问题，例如针对某种对象的理解，90%按通识，10%有另外的解读（但逻辑也是通的）。小学我就反复对娃说过了，对题意的理解有分歧，无法确定时要问老师，学校有通用的理解规则，要总结记下来。
: 社会上也存在这种问题，例如外交部发言人爱说的“相向而行”，我初始第一理解就是相对逆方向而行，其实是相同方向而行。这就是一个语言规范的问题了。另外有一部分是可以有不同解读的，就要按学校规则记忆了。一般大考会规避这类问题的出现。
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