我讲讲我的想法。

老师可以把作业从最简单到最难都布置到位
然后学生想做哪些做哪些。

这需要完全信任学生。
并对学生的水平完全了解。

我对我娃就是这样的.
我完全了解她的水平,并完全信任她。
知道哪个题她有完全的把握。哪个题她需要努努力，哪个题完全够不上，可以放弃。

做到自己能力的90%就行了。100%太累，会爆缸。


另外孩子是慢慢变聪明的。初三一定比初一聪明。
初一的粗心大意到初三就不药而愈了
可能不是因为做题多了，而是脑子发育了。






【 在 kathyyan 的大作中提到: 】
: 把学生按照分数来分档，还要一再细分，这才是不加思考的结果。孩子的成绩变动在初中再常见不过，在你所谓的各个档区之间跳跃，也是非常正常的现象。
: 究其背后原因，当然可以归为基础概念不牢、解题方法不熟、粗心马虎等等情况，但是这些情况本来就对应着不同层次的训练，作业内容也各不相同；而且孩子在不同阶段也会呈现不同的状态，比如单元A需要刷基础，单元B需要刷熟练度，单元C需要刷拔高，这样每个阶段也要对应不同水平的作业。一个班几十个孩子，一个老师可能还要带不止一个班，你能针对每个孩子去做精细分析和动态跟踪吗？
: 另外，完全不愿意学、能够完成最基本的作业、能够认真完成全部作业、愿意主动思考和拔高，这根本就是四个不同层级的学生，这种层级根本不能单纯依赖成绩来区分。你要如何对孩子做出科学的分层？能让所有家长心服口服？
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