这个问题我一直不能确定是内在还是外在因果，哪个为重？
能确定的是我给娃提供了路径，娃事实上进入了提前学习拓展，没有拓展，娃现在的科目成绩应该是拿不住的。
为什么难于确定内在因素为重？还是外在因素为重？
因为我发现娃数学认识的几次阶段跳升，其实都是娃自发的，我没帮上忙，我只是给他提供了平台环境而已。适当的训练是必须的，小娃训练过程中不定时间阶段会产生认知迭代跳升，迭代后，之前的就都变简单了，这个变化如果产生就是一会儿的事，很多人反复练习也不迭代。训练必须有，但训练不一定有效。
基于此，我相信天赋（内因），但天赋不会自我生长，需要环境（外因）激发，对于有点小天赋的，就更依赖环境了。
如果我们塑造的是语言环境，就很可能挤压数理环境，而且人的耐鸡度是有容量的。
【 在 Samstag 的大作中提到: 】
: 数学我相信宿命说。行与不行天生的，不存在学英语把数学耽误了。
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