部分赞同。不过从另一个角度来看，搞科研发水文就不可替代了吗？假如说同样面临失业，或者减薪需要业余打工的话，搞科研发水文的可以说在社会上需求度更低，讲课讲的好，还可以给中小学生补习，市场挺大。

另外我觉着过于强调创新意义也不大，对社会来说，85%的学生教会老老实实，认认真真干活就行，需要工匠精神。有5%的人会创新就行了。这5%你不教，他自个琢磨琢磨也会创新。现在过于强调创新，实际上很多时候学生基础不牢，全整花样去了。老师也整花样去了。工业化大国重器，还真不是靠花样，需要90%的人坐下来，工匠精神。
【 在 CEMBA 的大作中提到: 】
: 高校不搞科研是不行的。不然高校就成了大号的高中了，想想高校和高中的区别就明白了。
: 那么能不能一部分高校教师做科研和教学，一部分教师只做教学走所谓教学岗呢。不是不可能，即使美国名校也有不少专职讲师，lectuer，但这部分人注定极少，还要求教学水平确实很好和不可或缺、难以替代。如果不是那些难以替代的资深专职讲师，普通专职讲师在高校里地位注定不高、待遇注定不好，职业很不稳定。
: 老了快退休了无所谓，年纪轻轻的，千万不要去尝试走这条路，会害了自己。说不客气点，你有逃避心理，其实就是偷懒。有博士学位的人，没有理由做不了科研。
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是啊
【 在 mona2 的大作中提到: 】
: 都是应试教育培养起来的人现在让他们搞创新
: ，而且经济基础不牢靠跟很难平心静气地去创新。
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