对啊，我招博士，就感觉到，教的不仅仅是科研，还教他们怎么处理做人，也是教学的一种方式
【 在 spare 的大作中提到: 】
: 看了一些回文讨论，感觉都有点太极端了
: 首先，大学应当有定位，起码要分出侧重教学和教学科研并重的
: 不具备科研条件的不应盲目鼓吹搞科研
: ...................
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FROM 223.104.20.*

他们大部分还没到嫌弃钱少的时候，而是希望通过教学升上去职称，先能有个稳定的可以混日子的位置。
当然之后估计就会开始叫苦抱怨事烦钱少了。

其实吧，观察周围的人，你会发现以下4种：
1. 干活不添乱的 --- 最是难得。
2. 干活但添乱的 --- 可以且应该包容。
3. 不干活但也不添乱的 --- 可以理解且可以和平共处
4. 不干活还添乱的 --- 这种人或者是为了存在感（其实也是危机感的结果），或者为了利益。他们往往会找各种冠冕堂皇的借口，甚至他们自己都会说服自己不是为了那点儿摆不上台面的小心思。



【 在 RAFTPSU 的大作中提到: 】
: 按照我同学的说法，国内高校好多老师 博士毕业就是巅峰了，呵呵，所以抱怨的老师不少。有啥抱怨的，努力干活，做好自己的事情,嫌弃赚钱少的，谁也没挡住你赚钱，赚不到就不要怨社会。
: 高校奇怪事情不少，比如我建实验室，一切费用都是我出，系里分实验室的居然说你那个共用，我只能呵呵了。偶尔用用也就罢了，想长期用...
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FROM 222.211.143.*

【 在 shookware 的大作中提到: 】
: 我同事的本科的理论力学（应用数学力学系的理论力学非物理系的理论力学）是朱照宣
: 较的。根据她的描述，认为朱照宣的理论力学是她听过的最好的本科课程之一。而朱照
: 宣的研究方向，是力学史。 所以这种基础课和做不做研究的关系有没有？有。但实际上
: ...................


招本科生就能教了？
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FROM 50.7.60.*

不是说到了很复杂的知识点就叫讲得好了。

你说的第三种就是王琪的那种讲法 建议观摩一下
但是 这其实对科研要求也不高……



【 在 Myarmor (Myarmor) 的大作中提到: 】
: 不是抬杠哈。其实还是有差别的。
: 所谓教的好我能想到的分三种：
: 1. 讲些简单的、有趣的奇闻轶事，老师讲着容易，大部分学生也容易 --- 这是虚假的讲得好。
: ...................
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