【 在 mlf 的大作中提到: 】
: 这事我刚入职时干过，结果就是学生评教被评为中等（低于80），由于当时是特殊情况，我是临时顶替去上课，也没怎么处罚，后来学院还找老教师带我，之后我的课基本都是95以上
: 正常学生根本不会因为你上课松，给分高就评教好，不正常的学生不会太多，也改变不了大势
: 你是不是真正用心上课，学生心里是有数的，除了极端情况，你认真上课了，评教情况一定不会差到哪里去
: ...................

上专业课，和上理论课，上实验课的老师，上高年级和上低年级的老师，评教分起点都不一样。
  
现在评教分数这么卷，大家最多只差几分，带实验课（专业课老师常有实验课）上高年级的，分数天然就要排后，然后又被卡职称。
  
学院把他们混在一起排，简单一刀切政策其实是一种懒政。
--
修改:victd FROM 125.88.24.*
FROM 125.88.24.*

要是只官僚化还好了，明明是傻逼化。

【 在 lyh2006 的大作中提到: 】
:
: 现在的高等教育已经官僚化，只管程序正确，不管初衷是否正确。领导: 你看我干了，实际结果如何我可不管，都是下面的人的责任。老师:与教学无关的杂活越来越多，会越来越多，考核还越来越高，待遇越来越差，能用心教书吗。
--
FROM 117.136.50.*

这个回复太经典了。
【 在 rockaa 的大作中提到: 】
: 不是没有大师的问题，是满目卑鄙小人的问题
:
--
FROM 118.247.240.*

最理想的是锻炼学生的自学能力和思维能力，
走出校门之后，还能自己持续更新知识，
并且发自内心感谢学校给他打的内功基础。
【 在 rockaa 的大作中提到: 】
: 教学内容陈旧是最大的问题。其实教学方法，教学内容每隔十年都有很大的变化。只教授核心内容远远不够。
: 另外，核心内容包括哪些？数学、物理教材每年都在更新。也就是说，连核心的内容也是在不断变化来迎合当下的发展的。电动力学自打麦克斯韦以来没有特别大的变化，难道二十世纪以来的改变都没必要吗？
: 你的所谓万变不离其宗，恰恰是管理者的心态。
: ...................
--
FROM 111.201.152.*

历史上不缺，世界上也不缺。能把它用在高校？
【 在 frs 的大作中提到: 】
: 经典个屁
: 历史上从来就不缺小人
--
FROM 118.247.240.*