更不如说对学校排名是有用的
【 在 chenyanw 的大作中提到: 】
: 垃圾奖对教师老考核评职称有用 ...
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FROM 223.91.170.*

独立不就是独立吗？你简单答复一下你自己的问题？学习的时候，题目一般都说了独立，做就完了
【 在 loooong 的大作中提到: 】
: 随便展开说说在概率里，相互独立什么意思，或者举个例子，或者用公式说明。我觉得这是三道题中热身题，白给分的。
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FROM 39.146.76.*

其实科研也一样。无论是寈椒还是青椒，个人都是随波逐流，问题还是大环境的问题。虽然我对帽子很不满意，但是我一般会避免攻击追求帽子和有帽子的人，毕竟大家都想过得好点，当然有些得了好处还觉得自己高人一等的帽子除外。

【 在 cugbboy 的大作中提到: 】
: 所以这个问题本身是教育的问题，学生没有办法选择，只能适应这种规则。
: 企业也是如此，大家都急功近利，没有人能够静下心来搞科研了。
:  【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
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修改:zfbdcyj FROM 121.229.196.*
FROM 121.229.196.*

触发用来抓取自己感兴趣的波形，例如在问题定位、时序测试等过程中非常有用，Auto不一定能抓住
【 在 moetower 的大作中提到: 】
: 不是相当于AUTO然后截屏，是相当于比如说抓取一个上升沿的波形
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FROM 223.72.42.*

大学教育做成了服务业，教师职业做成了高危职业，核心还是顶层制度设计的问题。

激励机制设计成了，激励教师将更多精力放在科研上。
约束机制设计成了，约束老师不能按照教育初心去教育培养学生，而要顺着学生的需求的去教学培养。




【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
: 基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
: 绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表了什么论文。可是问到数学的基础知识，竟然个别人连极限相关的基本概念回答的都磕磕巴巴，问到大二常微分方程相关理论就大部分回答记不清了。现在学生为了加分得到推免资格一个个都走些歪门邪道，基础知识估计连优秀高中生的水平都不如，本科教育这样的发展趋势岂不让人担忧。
: 记得二十多年前，我们上本科的时候，辅导员（尽管人品不咋地）再三强调我们数学专业的学生要安心学习、打好基础，不要被其他院系学生丰富多彩的各类组织活动所迷惑。当时的各专业课老师都是派的年富力强的正教授或知名老教授来教学，而且院长（杰青、长江）为了找好苗子亲自上他自己方向的专业课。后来到另一所高校读博士，好几门基础课都是院士亲自教学。
: ...................
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FROM 61.185.194.*