- 主题:本科教育出了很大问题
基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表了什么论文。可是问到数学的基础知识，竟然个别人连极限相关的基本概念回答的都磕磕巴巴，问到大二常微分方程相关理论就大部分回答记不清了。现在学生为了加分得到推免资格一个个都走些歪门邪道，基础知识估计连优秀高中生的水平都不如，本科教育这样的发展趋势岂不让人担忧。
记得二十多年前，我们上本科的时候，辅导员（尽管人品不咋地）再三强调我们数学专业的学生要安心学习、打好基础，不要被其他院系学生丰富多彩的各类组织活动所迷惑。当时的各专业课老师都是派的年富力强的正教授或知名老教授来教学，而且院长（杰青、长江）为了找好苗子亲自上他自己方向的专业课。后来到另一所高校读博士，好几门基础课都是院士亲自教学。
现在十几年过去后，听留在自己读博高校的学长说，现在的大佬们都是只顾着给自己定特岗发高薪，坐办公室，基础课基本全派给年青人了。
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FROM 61.183.197.*
近年高校频繁造神这都是什么导向？从小就培养学生走歪门邪道
如何看待湖北科技学院 2020 级本科生丁家一的科研成果？ - 知乎
https://www.zhihu.com/question/612495864
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FROM 61.183.197.*
所以指标看不得，还得留他实战一会，才知英雄本色。
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FROM 112.96.102.*
每次硕士生入学面试，我都问函数极限的定义，迄今为止只有一个学生知道邻域要去心.
【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
: 基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
: 绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表了什么论文。可是问到数学的基础知识，竟然个别人连极限相关的基本概念回答的都磕磕巴巴，问到大二常微分方程相关理论就大部分回答记不清了。现在学生为了加分得到推免资格一个个都走些歪门邪道，基础知识估计连优秀高中生的水平都不如，本科教育这样的发展趋势岂不让人担忧。
: 记得二十多年前，我们上本科的时候，辅导员（尽管人品不咋地）再三强调我们数学专业的学生要安心学习、打好基础，不要被其他院系学生丰富多彩的各类组织活动所迷惑。当时的各专业课老师都是派的年富力强的正教授或知名老教授来教学，而且院长（杰青、长江）为了找好苗子亲自上他自己方向的专业课。后来到另一所高校读博士，好几门基础课都是院士亲自教学。
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FROM 120.229.91.*
你说的这个也是我之前发现的一个问题，哈哈
【 在 yuxiaoh 的大作中提到: 】
: 每次硕士生入学面试，我都问函数极限的定义，迄今为止只有一个学生知道邻域要去心.
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FROM 61.183.197.*
课时安排也成问题
很多学科基础课，就那么点课时，压根上不完
都是在这里瞎搞
学生的基础的确比20年前差远了
那时候一个退休返聘的老教师
头发就一圈了，还全白了
晚上还给我们答疑、开小灶
真是一腔热血为学生
现在的老师既没有这个土壤也没这个精力更没这个动力
很多学生就想糊弄个分数
其实那点知识，课下自学都够了
【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
: 基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
: 绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表了什么论文。可是问到数学的基础知识，竟然个别人连极限相关的基本概念回答的都磕磕巴巴，问到大二常微分方程相关理论就大部分回答记不清了。现在学生为了加分得到推免资格一个个都走些歪门邪道，基础知识估计连优秀高中生的水平都不如，本科教育这样的发展趋势岂不让人担忧。
: 记得二十多年前，我们上本科的时候，辅导员（尽管人品不咋地）再三强调我们数学专业的学生要安心学习、打好基础，不要被其他院系学生丰富多彩的各类组织活动所迷惑。当时的各专业课老师都是派的年富力强的正教授或知名老教授来教学，而且院长（杰青、长江）为了找好苗子亲自上他自己方向的专业课。后来到另一所高校读博士，好几门基础课都是院士亲自教学。
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FROM 112.32.118.*
要么回归教学，减少课外的各种活动，增加课时。如果不能减少其他活动，就要真正的减少课时，重新制定合理的大纲，讲清楚课程的主干内容就行了。现在的问题是课时说多不多，说少不少。大纲要求还是以前的要求，课时又不够支撑。
【 在 KaitoKuroba 的大作中提到: 】
: 课时安排也成问题
: 很多学科基础课，就那么点课时，压根上不完
: 都是在这里瞎搞
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FROM 121.229.196.*
现在的课时量不足以将清楚这些细节。这些讲清楚了，其实大部分学生反而糊涂了。
【 在 yuxiaoh 的大作中提到: 】
: 每次硕士生入学面试，我都问函数极限的定义，迄今为止只有一个学生知道邻域要去心.
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FROM 121.229.196.*
大学本来就是以本科教育为本的，现在连三本没有硕士点的这种高校都要用每年几篇sci文章来考核教职工，谁来认真教学，更不要说985，211，大家都轻教学，重科研，导向问题太大了。
【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
: 基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
: 绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表了什么论文。可是问到数学的基础知识，竟然个别人连极限相关的基
: 本概念回答的都磕磕巴巴，问到大二常微分方程相关理论就大部分回答记不清了。现在学生为了加分得到推免资格一个个都走些歪门邪道，基础知识估计连优秀高中生的水平都不如，本科教育这样的发展趋势岂不让人担忧。
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FROM 218.0.4.*
所以我们也是在呼吁修改大纲
课时根本不够
一门课
能上一多半内容就不错了
就这学生还叫苦连天
都不知道谁弄得这些玩意
越搞越烂糊
一开始重视科研
现在破四唯
重视教学
好家伙
更成了某些人的自留地
各种奖
更没有青椒的份了
赢者通吃
搞的躺平成了最优解
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 要么回归教学，减少课外的各种活动，增加课时。如果不能减少其他活动，就要真正的减少课时，重新制定合理的大纲，讲清楚课程的主干内容就行了。现在的问题是课时说多不多，说少不少。大纲要求还是以前的要求，课时又不够支撑。
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FROM 112.32.118.*