讲课就这样，靠良心不是靠评分

评分当然是领导的课高


我的课程组，一样的大纲，我的最差档，领导的最高档


  
【 在 chenyufine (八宝齐) 的大作中提到: 】
:  今天得知了教学排名。虽然不是后百分之十，但是名次也不高。我水平绝对不应该是这个位置。多少年了，我基本上是前三分之一
:  让我感到恶心的是：当面一套背后一套的做法。
:  1，学校督导听我课后，找我说：讲的真不错，与学生互动也好，思政内容也合理，课堂纪律维持的也不错……稍微丰富一下互动手段，那么就太完美了。
:  结果今天才知道督导给我的分却很低！最高分94，最低分80分，我是85分。
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说的太好了!

【 在 missilezhang 的大作中提到: 】
: 没必要纠结这些，要不在高校会累死。
: 以我为例吧，我们入职之后会有一个什么青年教师基本功课堂达标之类的东西，基本上其他人第一年就过了我四年了都没过。
: 为啥呢？第一年，我上微机原理，没有ppt，用个pad，板书的，我觉得这样学生听的明白，而且也脱离了垃圾教材，自己写的教案。被督导一票否决，说不符合要求。
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你1.到省略号之前那一句话没悟透，如果你一直悟不透，那其实不适合在体制内，还是去企业比较合适。
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会干的不如会唱的
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纯扯犊子。
医生就应该看实际动手能力以及病情分析能力来考核，和研究所一样，谁行谁不行，老百姓心里肯定都明白。
老师也一样，按照教学能力打分，成绩说话，和高中一样，统考，谁行谁不行，一目了然。高校985以下搞科研等于骗国家经费。
【 在 bky2000 的大作中提到: 】
: 换个角度看看对楼主是否有启发。
: 有次看张雪峰讲医院医生评职称为什么只看论文数量，他说如果不用论文的话，对医生进行考评很难公平。如果用患者满意度考核，那么结果就会是选拔出只会看小病对患者甜言蜜语的医生。如果用集体打分，那么就会拉帮结派，非我群体绝不提拔。如果是让领导打分，那么大家都只围着领导转，不会对患者对业务的帮助。 只有科研方面论文数量最客观最公平。老师也一样，看教学看学生评价也都是很主观的，科研能力才是可以做到很客观可用量化指标衡量的进行考核。
: 希望楼主可以从这个角度看看，考核靠后的群体有什么共同特征，感觉是不是领导想要留下或提拔科研能力强的。
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--来自微微水木3.5.14
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